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如何在小学班主任工作中不忘立德初心，牢记育人使命

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：黄碎巧

[导读] 教书育人是教师的重任，其中，育人是教师教育教学工作的重中之重。在立德树人背景下，教师要不忘初心，牢记育人使命，以多样的方式将德育渗透到学校教育的方方面面，使学生在良好的学校环境和教师榜样示范等熏陶下，体验到多种多样的德育活动，进而形成良好的道德品质，为全面发展的实现打下坚实的基础。在本文中，笔者作为班主任，将结合自身的育人经验，针对如何实现立德树人进行详细说明。

浙江省温州瑞安市曹村镇学校黄碎巧

摘要：教书育人是教师的重任，其中，育人是教师教育教学工作的重中之重。在立德树人背景下，教师要不忘初心，牢记育人使命，以多样的方式将德育渗透到学校教育的方方面面，使学生在良好的学校环境和教师榜样示范等熏陶下，体验到多种多样的德育活动，进而形成良好的道德品质，为全面发展的实现打下坚实的基础。在本文中，笔者作为班主任，将结合自身的育人经验，针对如何实现立德树人进行详细说明。
关键词：小学；班主任；立德树人；德育渗透；渗透对策
        引言
        韩愈在《师说》中以“师者，所以传道受业解惑也”为我们指出了教师的职责，即传道、授业、解惑。其中，传道位于首要位置。所谓传道，与新课程改革背景下谈论的立德树人有着异曲同工之妙。在开展教学活动时，教师要牢记育人的使命，以多样的方式发挥自身的育人功能，帮助学生形成良好的道德品质，促进学生的全面发展。尤其在小学阶段，学生正处于思想意识萌芽的关键时期，需要班主任以多样的方式进行指导，借此在参与多样的活动中，受到良好道德的熏陶，将道德观念转化为道德行为，实现道德品质的不断发展。基于此，笔者在组织小学教学活动时，尝试运用以下方式实现德育的渗透。
        一、优化德育环境，注重濡染熏陶
        （一）创设良好的学校环境
        学校是小学生参与教育教学活动的主要场所，其环境是否具有德育价值，在一定程度上决定着学生的思想道德发展情况。试想一下，如果学校环境恶劣，到处是垃圾，到处是污言秽语，学生如何实现道德发展呢？所以，在组织学校教学活动时，教师需要从学校的每个角落入手，为学生创设一个温馨、和谐的学习环境。
        例如，我们学校每天在学生进入校园之前，就安排专门的负责人，将学校打扫得干干净净，为学生呈现一个干净舒适的学习环境。再如，我们学校在教学楼大堂摆放了一块镜子。在进入教学楼时，学生可以到镜子前照一照自己，看看衣服是否干净，看看精神面貌是否振奋。在每一个教室门口，我们都准备了一面小镜子，旁边写着：今天，你微笑了吗？以此促使学生带着微笑走进教室，自主地营造积极的学习氛围。
        在教室里，我们则会发挥墙壁的作用，为学生张贴一些极具激励性的名言警句，如“一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人”“一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识”“没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，便没有不屈的开拓者”“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”等，使学生在抬头观望的过程中受到激励。在教室后方的黑板上，我们还设置了“爬梯榜”，根据学生每天的表现情况、学习情况等，进行打分，以此使学生在攀登的过程中，意识到自身的不足，同时树立竞争意识。在这样的校园环境中，学生可以自然而然地获得健康发展。
        （二）发挥教师的榜样作用
        教师作为学校教学活动的引导者，其自身就是建构良好学校环境的“武器”。因为小学阶段的学生具有向师性，将教师作为自己发展的模板，会不自觉地对教师的言谈举止进行观察，进而对自己喜欢的教师进行模仿。可以说，在与教师日常相处的过程中，每位学生的身上都会多多少少带有某位教师的影子。

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所以，在承担育人重任的同时，我们要从自身入手，形成高尚的思想道德，践行良好的道德行为等，为学生做出道德榜样，以此对其进行熏陶。
        对于笔者而言，在“四有”教师的指导下，笔者努力加强自身的思想道德建设和职业道德建设。在组织小学教育活动时，笔者将社会主义核心价值观体系作为自身发展的思想基础，拥护中国共产党的领导，跟随党的步伐不断前进。无论在什么时候，笔者都将集体利益置于个人利益之上，勇于承担教书育人的重任，为中华人民共和国教育事业的不断发展做出应有的贡献，帮助每位学生打造其绚烂的人生。
        二、以德育活动为载体，注重体验感悟
        （一）组织节假日主题教育活动
        节日作为中华民族传统文化的结晶，蕴含着大量的文化因素。在改革开放不断扩大的今天，外来文化冲击着我们的传统文化。对于一些小学生来说，其在电视节目或商场的宣传下，只知圣诞节，不知元旦、春节等。如此，不仅导致学生缺乏传统文化意识，还使其在日常生活和学习活动中，难以树立良好的道德意识。鉴于此，我们在组织小学教学活动时，会以我国传统节日为出发点，组织各种各样的主题教育活动，使学生在参与中挖掘传统文化、传承传统文化，使其在文化的熏陶下树立良好的道德意识。
        （二）组织体育艺术教育活动
        对于学校德育而言，其开展的形式是多种多样的，除了创设德育环境之外，还可以从体育、艺术等角度入手，积极地为学生组织实践活动，使学生在亲身体验的过程中，受到艺术的熏陶，为其养成良好的道德品质打下坚实的基础。比如，我们在近期组织了艺术节活动，鼓励学生积极地参与其中，使学生发挥自身的艺术特长，表演不同的才艺。在活动参与中，有的学生进行了书法展示，有的学生进行了民族舞表演，有的学生则进行了民歌演唱。在这样的活动参与中，学生不仅发挥了特长、树立了自信心，还在无形中受到了艺术的熏陶，有利于获得良好道德的发展。
        （三）组织学科德育活动
        立德树人的实现，强调在学校教学活动开展中，教师要发挥学科教学的作用，使学生在掌握知识的过程中，受到良好道德的熏陶，促进其全面发展。对于笔者执教的品德与社会学科而言，其本身就具有德育价值。在传统的教学活动开展中，受应试教育的影响，大部分教师将知识讲解作为教学的重点，忽视挖掘其中的德育因素。有些教师就算挖掘了其中的德育因素，仍采取说教的方式对学生进行引导。而学生在教师的长篇大论中，不仅失去了学习兴趣，甚至觉得教师的说教犹如裹脚布一样——又臭又长，难以产生认同感。面对此种情况，在组织教学活动时，笔者积极探索改进品德与社会学科教学方式，利用情境教学、体验教学等将德育渗透其中，使学生在掌握知识的过程中，自然而然地受到德育的熏陶，从而促进其良好道德品质的培养。
        结语
        总之，在立德树人的指导下，教师勿忘育人的重任，以育人为己任，积极地创设良好的学校环境，塑造自身良好的道德品行，以此为学生做出道德示范；同时营造德育氛围，使学生在与环境的互动过程中，自然地受到良好道德的熏陶。此外，教师还要打破传统说教的限制，组织多种多样的实践活动，如节假日主题教育活动、体育艺术教育活动等，使学生在亲身体验中感知道德、领悟道德，从而自主地树立道德意识，形成良好道德，为全面发展的实现打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐艳国.《以科学发展观为指导把立德树人的根本任务落到实处》[J].学校党建与思想教育(上半月),2007年10期.