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灵活教学提升初中语文阅读教学质量

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：黄华平

[导读] 初中阶段的语文阅读教学是初中阶段整个语文课堂教学当中的重点教学内容之一，能够让学生们在阅读的过程中感悟人生道理，重新体验人生也是重要的教学目标。但是在目前的初中语文阅读教学开展过程中依然存在很多的问题没有得到充分解决，都让阅读教学遇到十分明显的阻碍，也无法给学生们带来初中语文阅读水平的有效提升。

福建省德化第二中学黄华平

【摘要】初中阶段的语文阅读教学是初中阶段整个语文课堂教学当中的重点教学内容之一，能够让学生们在阅读的过程中感悟人生道理，重新体验人生也是重要的教学目标。但是在目前的初中语文阅读教学开展过程中依然存在很多的问题没有得到充分解决，都让阅读教学遇到十分明显的阻碍，也无法给学生们带来初中语文阅读水平的有效提升。所以初中语文教师一定要对于语文阅读教学的重要性给予充分重视，通过更加灵活的教学手段和教学方法应用，对学生展开更加高质量的阅读教学，让学生们在获得语文知识的同时获得语文综合素质的提高。
【关键词】初中语文；阅读教学；现状；教学质量；提升方法
        阅读是语文必不可少的一部分，既是对学生掌握语文的字、词、句的理解和应用，也是培养学生艺术情怀和文学素养的重要过程，所以说“阅读是开启心灵之门的钥匙”。阅读还是写作的基础，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。但是目前我国的初中语文阅读教学质量还有待提升，需要教师改进教学方法，积极解决问题。
        一、初中语文阅读教学质量的现状
        阅读教学是语文教学的重头戏之一，但是我国应试教育的传统使得学生只是为了考试才阅读，一方面使得我国中学生阅读面狭窄，局限于课本，另一方面使得学生的阅读缺乏深度，仅仅关注考试提问的内容。如此一来，阅读失去了其原有的趣味性，学生也失去了进一步阅读的兴趣，阅读成了学生的负担而不受欢迎，初中语文阅读教学质量也就可想而知。
        二、提升初中语文阅读教学质量的方法
        （一）利用互联网进行阅读教学
        互联网是信息时代的优势，可以不受时间、地点的限制快速找到需要的资源，对于阅读教学帮助极大。比如课本中的《出师表》和《隆中对》，学生仅仅依赖课本很难对文章做出深刻的理解。此时就可以利用互联网找到相关的各种资源扩展学生阅读，让学生更好地理解课文含义并扩展知识面。具体比如当时的历史背景、各个势力的分布地图以及电视剧《三国演义》对于同一题材的影视表达，都可以加深学生的理解并激发学生的阅读兴趣。再比如《岳阳楼记》，必须通过各方面知识了解到范仲淹一生的所作所为和当时的时代背景，再结合作者当时的具体遭遇，以及岳阳楼在图片视频中的大好风光。只有这样，学生才能明了作者是什么样的人，因为看到了什么样的景而抒发了怎样的情感，这对于学生真正理解作品是至关重要的。也只有让学生真正理解作品，才能让学生喜欢上阅读，才能提高阅读教学质量。
        （二）利用多媒体进行阅读教学
        视觉是人类学习的主要途径，在人类学习方法中所占的比重超过了80%，但听觉系统也可以是阅读教学的重要组成部分。以学生普遍学习困难的文言文举例，比如记录孔子言行的《论语》。

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古人讲究春秋笔法，一字定褒贬，所以即便是成年人需要理解孔子言行背后的深意也不容易，作为初中生就更难了，往往只能死记硬背，在老师的讲解外寄托于先贤的“书读百遍，其义自见”，但是同时文言文中又存在大量的通假字和通用字以及倒装句，如“悦”和“乐”、“智”和“知”、“鲜矣仁”和“鲜仁矣”、“未之有”和“未有之”，等等，让学生的理解更加混乱。此时如果利用文言文的朗诵音频，就可以较好地处理文言文的句读和通假字等的读音，方便学生理解，甚至可以直接用比如百家讲坛于丹老师的《论语心得》辅助教学，一定可以取得更好的教学效果，提升初中语文教学质量。
        （三）利用写作提高初中语文阅读教学质量
        阅读的目的之一是写作，写作也可以帮助学生阅读。初中语文课文一般篇幅短小而且内容浅显易懂，老师可以要求学生写作短文来强制学生阅读。以《爱莲说》为例，老师就可以要求学生以莲花为主题写一篇短文，尤其要表达对莲花的喜爱，然后通过课文作者的写作和学生的作品对比参考，让学生更好地理解作者和作品，同时主动地阅读了大量相关资料，养成对阅读的兴趣并为后面的学习打好基础，提升初中语文教学质量。再比如说《范进中举》，老师同样可以要求学生写自己或者同学某一次考试成绩优异的种种表现来和范进进行对比，使学生能够部分更好地理解范进的心情，再结合当时科举制的背景和范进所处的环境，如此范进便不仅仅是一个可笑的人，而是时代背景下的必然产物，以此写一篇读后感，一定能较好地理解这篇文章的用意。长此以往，不断地通过写作和阅读交互刺激开发学生的阅读能力，学生的阅读能力一定会有较大的提升。
        （四）利用新的教学模式提高初中语文阅读教学质量
        一般的教学模式是学生被动地接受知识，老师进行填鸭式教育，难以提升学生的学习兴趣，也影响学生思维能力的拓展提升，因而教学质量也就不尽如人意。因此，教师在进行初中语文阅读教学时一定要把学生当作课堂的主体，积极鼓励所有的学生都参与到课堂之中，鼓励并引导学生自主学习和深化理解，锻炼学生的阅读能力，进一步积累更多的阅读量和阅读技巧，日积月累，提升学生的阅读水平，有效提升教学质量。比如，进行丰富多彩的小组讨论，把绝大多数问题统统抛给学生，让他们交流讨论甚至争辩，老师不着急提出自己的看法以免固化学生的思维，对学生的观点也不着急进行批判，让学生最大限度地自我解决问题，老师仅仅只是当一个领路人和看门人。讨论也可以和其他的成绩评定结合起来，比如要求讨论不利的一方必须阅读一定量的书籍或者对表现良好的学生进行奖励，尤其可以是特别优秀的各类读物。在课堂作业的布置上也可以突出阅读的比重，让作业中阅读思考的比重增加，从方方面面持续不断地提升学生的阅读能力。把初中语文阅读教学从课堂内扩展到课堂外，再从课堂外回归到课堂内，始终坚持以学生为中心，持续创新教学方法和模式，激励学生喜欢阅读，主动去阅读，一定能大大提升初中语文阅读教学质量的。
        三、结语
        综上所述，初中语文阅读是初中语文的重要组成部分，在当前的教育现状中又存在不足。要解决这个问题，教师一定要灵活利用各种手段突破应试教育的桎梏，革新传统的教学模式，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，提高初中语文教学质量，承上启下，为学生的后续学习和长远发展打好基础。语文学习是一个漫长的过程，没有捷径可以走，只有持续不断的坚持阅读和涉猎广泛的拓展阅读，再加上学生不断刻苦努力地学习，才是语文阅读学习的正确方式。教师在这个过程中起着非常重要的作用，在关注学生学习状态和教学实际效果的同时，一定要不断反思总结经验，不断改善自己的教学方式的同时自己也要持续提高阅读能力，和学生一起学习，一同进步，如此一定会显著提升教学质量。
参考文献
[1]黄亚敏.初中语文阅读教学研究[J].新课程（下），2017（04）：8.