微课在高中通用技术学科中的运用措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在高中通用技术学科中的运用措施

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：李新荣

[导读] 通用技术是近几年高中素养教育中新出现的学科，这一学科依托于我国日益发达的现代技术，开展这一学科教育的目标在于拉近高中教育与现代社会间的距离，确保学生在学习基础知识的同时能够与现代社会相接轨，为学生后续步入社会提供帮助。与此同时，随着近几年核心素养教育理念在高中教育中的稳步推行，通用技术学科中蕴含的核心素养也愈发受到人们关注，如何凭借这一学科自身的优势，提升高中学生的综合素养也就显得尤为重要。

浙江省温州市永嘉县碧莲中学李新荣

摘要：通用技术是近几年高中素养教育中新出现的学科，这一学科依托于我国日益发达的现代技术，开展这一学科教育的目标在于拉近高中教育与现代社会间的距离，确保学生在学习基础知识的同时能够与现代社会相接轨，为学生后续步入社会提供帮助。与此同时，随着近几年核心素养教育理念在高中教育中的稳步推行，通用技术学科中蕴含的核心素养也愈发受到人们关注，如何凭借这一学科自身的优势，提升高中学生的综合素养也就显得尤为重要。基于此，为了实现预期高中通用技术教育的目标，微课作为一种与高中通用技术学科精神相契合的教学方式，科学的将微课设计、应用到高中通用技术中也就成为当下高中教育改革中需要解决的问题。
关键词：微课；高中通用技术学科；运用措施
        微课作为一种新型的教育资源，在信息技术的作用下目前已经发展的比较成熟，因此，在各个阶段的各学科教育中，微课的运用均得到了高度的重视。高中通用技术学科作为高中阶段的一门主要学科，它以丰富的内容，多样化的形式引导学生走进技术的世界，去感悟学以致用的理念，去感受技术在人们的现实生活中所起到的积极作用。但是，从具体情况来看，高中通用技术学科中的部分内容对于部分学生来说是抽象的、难以理解的，因此，在学习的过程中出现了学习效率低、学习难度大等基本情况。针对这些情况，文章对高中通用技术学科教育的教学经验进行了总结，并从以下几个方面提出了微课在高中通用技术学科中的运用措施。
        1 微课激兴趣
        兴趣是最好的老师，高中通用技术学科的学习效率要得到提高，关键在于让学生对这门学科感兴趣，并在兴趣的作用下进行积极主动地学习和探究。从微课的基本特征来看，它图文并茂、声形并举，能够化无形为有形，化抽象为形象，因此，在高中通用技术学科中积极有效地运用微课能够在一定程度上促使学生对这门课程产生浓厚的兴趣。
        比如，教师在引导学生进入这门学科的学习之前，可以实现根据教材的大致内容来制定一个时长大约5 分钟的总纲。注意这个总纲并非干瘪瘪地陈述每一个学年、每一个学期的教学目标和教学内容，而是需要通过使用微课，将这门课程的大概框架进行有效的呈现。为了让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，可以将有趣的素材，比如卡通形象、动漫形象、趣味图片等引用到微课之中，让学生能够在微课的作用下，通过形象的、具体的形象来对高中通用技术学科进行学习。
        综上，教师在微课的作用下促使部分学生通过有趣的形象对高中通用技术学科的概念、要求等有比较形象的认识，同时也在活泼有趣的形式下开启对高中通用技术学科的学习。
        2 微课释重点
        每一门课程都有其重点知识，学生在学习的时候对重点知识的把握能够让学习的效率得到提升，让学生在学习的过程中起到事半功倍的效果。但是在实际教学中，高中通用技术学科的教师虽然会不断地强调重点地方，然而效果并不明显，因为学生转眼便会忘记，印象不够深刻。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为此，微课在高中通用技术学科教学中可以采取解释重点的方式让学生对所要掌握的知识加深印象。
        比如，在学习第三章《设计过程、原则及评价》的内容时，教师便可以将教学重点，如设计的一般原则以及相互关系，用设计原则来评价某些技术产品等做成微课，在微课中充分运用互联网的共享资源，通过形象、生动、有趣的形式来对这两个教学重点进行全面清晰的阐述，这样便能够让教学重点更好地被学生所掌握。
        教学重点乃是全文的重中之重，学生对教学重点的掌握能够让其学习效率得到提高，在通用技术学科中采用微课能够帮助学生更好地理解学习中的重点，更好地运用这门学科的知识。
        3微课助理解
        对于部分学生来说，高中通用技术学科是一门比较难以理解的学科，因此，在学习的过程中，部分学生对其中的概念、操作的流程等赶到难以理解，从而导致了学习效率低下。为此，教师在进行高中通用技术学科教学时可以将微课运用其中。比如，将微课充分利用在某一技术的操作流程中，让学生在学习的时候能够比较形象而全面地对这项技术有全方位的认识，这样便能够加强学生在学习过程中的理解能力。
        在学习《设计图像的绘制》的内容时，因为《计算机辅助制图》这一部分的内容是选学的内容，所以大多数学生没有认真留意内容，也难以在其中明确其所有的学习内容。针对这种情况，笔者就《计算机辅助制图》的内容进行了微课设计，主要从两个方面来提高这一部分课程的学习效率：一是促使学生在微课的学习中对这一部分产生探索、学习的欲望；二是通过微课让计算机辅助制图的流程变得更加清晰明了，让更多的学生能够比较准确有效地理解这一部分的学习内容。
        实践证明，尽管高中通用技术学科的部分内容理解起来比较困难，但是教师可以有效运用微课，让学生在微课的作用下边提高关于学科内容的理解能力，从而令其实现有效学习、高效学习。
        4结束语
        微课是当前教育教学中的新型教育资源，也是一种能够进行有效学习的教育手段，因此，在高中通用技术学科教学的过程中，教师应当以积极的、先进的教育理念，对微课进行全面而辩证的认识，提高微课的制作和使用技能，然后将微课充分运用于高中通用技术学科教学之中，这样才能够让学生在学习的过程中对高中通用技术学科产生浓厚的兴趣，并积极主动地进入学习探究之中，从而让高中通用技术学科教学的效率得到提高，让学生的综合素养得到提升。
参考文献
[1]陈心,章盛智.微课的评价原则与方法——以通用技术实验教学为例[J].中小学数字化教学,2020(2):61-63.
[2]王玉宏.信息化条件下通用技术教学实效性的策略研究[J].教育观察,2019,8(18):86-87.
[3]章佳.信息化环境下通用技术教学方法创新研究[J].学周刊,2019(19):145.
[4]葛秀玮.指向核心素养的通用技术微课设计研究[J].名师在线,2018(33):86-87.