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陶行知教育理念在幼儿园教学中的运用

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：李晓唯

[导读] 幼教工作是教育工作的基础，目前我国幼儿教育整体发展态势是比较好的，这不仅体现在幼儿教育的整体质量更重要的是幼儿教育理念的变化。不论任何阶段的教育工作，让学生掌握该掌握的知识、具备与学年层次相符的实际能力都是核心教学任务。

昆山市花桥国际商务城徐公桥幼儿园李晓唯

摘要：幼教工作是教育工作的基础，目前我国幼儿教育整体发展态势是比较好的，这不仅体现在幼儿教育的整体质量更重要的是幼儿教育理念的变化。不论任何阶段的教育工作，让学生掌握该掌握的知识、具备与学年层次相符的实际能力都是核心教学任务。对于幼儿来讲，教育工作更应该是认知理解的引导工作，人民教育家陶行知先生的教育理念有很多都能够应用于幼儿教育之中，陶行知先生的教育理念中生活与学习、社会与学习、学与做都是核心内容，任何阶段的教育工作都不能脱离实际需求以及实际生活，这一点在幼儿园教学工作中也不例外。为了进一步探究陶行知教育理念在幼儿园教学中的应用，本文将结合相应教育理念核心观点进行详细分析。
关键词：陶行知教育理念；幼儿园教学；运用
        现如今，幼儿启蒙教育越来越受重视，老师、家长对于幼儿教育理念和教育方式的需求和期望越来越高。而近些年来，陶行知教育理念被广泛地在幼儿园教学中推广，这种教学理念追求的是一种科学的开发幼儿学习能力和实践能力统一的方式。而它在幼儿教学中应当如何应用，本文将对此进行探讨。
        一、将日常生活作为幼教基础
        对于幼儿园教学工作而言，教与学之间的关系其实更为复杂，这是因为年龄相对较低的幼儿相较于年龄更大一些的学生在理解和认知方面还存在较大的欠缺，而在幼儿教育工作中，知识掌握是次要的，让幼儿了解生活常识，能够更好地健康成长才是教育的关键，而因为幼儿本身理解能力相对比较差，如果我们在教育过程中采用单纯讲解的形式反而不能取得良好的效果，而通过日常生活中的点点滴滴来进行相应的教育工作则能够让幼儿在一种真实的环境下去体会相应的教育内容，这样更易于理解，同时也能够让幼儿产生更加深刻的记忆。在幼儿教育之中以生活中的实际情境来填入相应的教育内容是最具效果的方式，例如利用榜样来明确一些基本的价值观理念。某天教学活动之中，一个孩子随手捡起了其他同学掉落的垃圾，我当众表扬了小朋友并告诉所有小朋友这种行为的高尚性，我通过讲解环保对于我们日常生活的重要性来引出保持环境卫生是一种高尚行为的教育内容，通过树立这样一个环保小卫士的榜样人物来让所有幼儿都能认识到这种保持环境卫生的行为能够获得其他人的赞赏。通过生活中的一些小事来让幼儿了解什么是正确的、什么是错误的，这是幼儿正确价值观形成过程中的重要基础，也是幼儿教育工作的核心内容。
        二、教学活动应该贴近生活
        幼儿园教学活动是幼儿掌握一系列生活常识的重要方法，各种教学活动的开展不仅要依照幼儿的年龄以及理解能力，更要贴近于生活易于理解。

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比如教学活动“洗手的奥妙”中，我们的本质目的就是让幼儿掌握正确的洗手方法，在教学活动中我们始终贴近于正确洗手的动作，让幼儿进一步了解到洗手过程中手的每一个部位都要清洁到位，而且一定要注意左右手的配合。在教学活动中我们将左右手比作好朋友，好朋友必须相互帮助才能够达到相应的目标，所以洗手过程中一定要做好左右手的配合，互相帮助彻底清洁，这样就能够让幼儿在一场贴近于生活的教学活动中掌握正确洗手的方式。
        三、教学活动中对相关知识进行实践
        对于幼儿来讲教学活动的目的就是让学生能够了解到日常生活中的一些基本常识，而这些基本常识的学习必须通过实践来进行，因此教学活动的内容必须能够让幼儿对于应该掌握的生活常识有实践作用，比如“让幼儿了解回家的路”是幼儿园教育工作的一个组成内容，让幼儿了解自己家的具体位置以及回家的路对于幼儿的安全成长具有重要意义，如果我们通过干涩的讲解来让幼儿了解相关内容那么效果一定是不好的，所以我们要以教学活动的形式来让幼儿逐渐认识到自己家的特征以及回家的路。我们为此开展了“美丽的家”教学活动，每位小朋友通过介绍家庭成员、家庭住址、门牌号、父母电话号码以及家庭住址周边的标志性建筑来逐渐了解自己家所处的位置以及回家的路。在准备过程中由于幼儿在第二天需要介绍与自己家相关的内容，所以一定会提前去向父母了解相关内容，这一过程中幼儿也会掌握一些与家庭相关的信息，而通过第二天的教学活动，幼儿在介绍自己“美丽的家”时又需要详细讲述自己从幼儿园回家的路以及自己家周边的标志性建筑等，所以幼儿会在这一过程中进一步掌握回家的路，这是幼儿安全教育的重要内容。
        另外，为了让幼儿了解“分类”究竟是怎么一回事我们开展了“看看谁是亲兄弟”的文具分类教学活动，同学们将自己在其他教学活动中使用到的各种文具带到幼儿园，并根据自己的理解将其中属于一个类型的分到一起，在分类完毕后还要向小朋友们以及老师讲述自己为什么要这样分类，依据是什么。这是幼儿教育中对幼儿逻辑能力进行强化锻炼的关键教育内容，每一个孩子在成长过程中其逻辑能力的成长都是不同的，通过分类这样的教学活动能够进一步了解不同幼儿的逻辑思维能力，同时也能够让幼儿具备更好的思维能力。不论幼儿教育中我们想要让其掌握什么知识，都应该以实践的方式来进行，这样才能够让幼儿进一步掌握相应的知识内容。
        结束语
        幼儿教育是培养幼儿基础学习能力的重要阶段，在这一教育阶段幼儿不仅要掌握一些基本的生活常识，而且还要重点保障幼儿能够在幼儿园的各项教学活动中树立正确的价值观，这是幼儿快乐健康成长的基础。幼儿教育离不开生活，而健康快乐的生活自然也离不开幼儿教育，所以教育与生活是穿插交织的，不能把生活从教育中独立，更不能让生活脱离教育。
参考文献：
[1]孙倩蕾.陶行知生活教育理念在幼儿园大班教学中的融入[J].科学大众(科学教育)，2016(03)：100.
[2]严佐仓.略谈陶行知教育思想在幼儿园教学实践中的践行[J].赤子(上中旬)，2017(04)：219.