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课程思政下的高职舞蹈教学研究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：李沁怡

[导读] 高职院校作为重要的人才培养基地，舞蹈类课程思政教学意义重大，据此，高职院校应该加强对在舞蹈类课程中实施思政教学策略的研究，促进学生思政综合素养水平提高。针对高职院校舞蹈类课程思政教学的开展，本文首先提出了高职院校舞蹈类课程思政的重要性，其次提出了高职院校舞蹈类思政课存在的问题，最后提出了高职院校舞蹈类课程思政教学策略。旨在通过分析高职院校舞蹈类课程思政教学的方法，有效提高高职院校学生的思政政治高度

天府新区航空旅游职业学院（四川眉山）李沁怡

摘要：高职院校作为重要的人才培养基地，舞蹈类课程思政教学意义重大，据此，高职院校应该加强对在舞蹈类课程中实施思政教学策略的研究，促进学生思政综合素养水平提高。针对高职院校舞蹈类课程思政教学的开展，本文首先提出了高职院校舞蹈类课程思政的重要性，其次提出了高职院校舞蹈类思政课存在的问题，最后提出了高职院校舞蹈类课程思政教学策略。旨在通过分析高职院校舞蹈类课程思政教学的方法，有效提高高职院校学生的思政政治高度。
关键词：课程思政；高职院校；舞蹈教学；重要性；存在问题；教学策略
        引言
        高职院校艺术专业学生，肩负着传承文化的重担，负责文化的传播。因此，艺术专业的学生就需要熟练掌握基础知识以及专业技能，具有优秀的职业道德，树立正确的人生观以及价值观，进而推动我国传统文化的传播。但是，对于高职院校舞蹈专业学生的思政教育，主要就是依靠思政课程，在专业课程中并没有体现出思政教育，导致学生的思想政治水平并不能充分满足未来企业岗位的需求。基于此，就需要高职院校转变对待思政教育的态度，积极将传统的思政课程转变为课程思政，使得课程思政能够充分发挥积极作用，促进舞蹈类学生的全面发展。
        1高职院校舞蹈类课程思政的重要性
        通常而言，高职院校学生的文化程度相对较低，对于思想政治的关注度也相对较低，具有较强的自我意识。同时，高职舞蹈类专业的学生，对于专业课的重视远远高于文化课的重视程度，并且大部分学生对于思政课程并不感兴趣，导致部分学生的社会责任感较低，不具备合格的职业道德素养，缺乏较强的岗位适应能力等多种问题。但是，大部分学生对于专业课程的兴趣却较高，因此，高职院校就可以在专业课程中融合思政教育的内容，便于学生接受思想课程的内容，在潜移默化中影响学生人生观、价值观以及道德观的树立，更好的培养舞蹈类专业学生的职业道德素养。基于此，为了能够有效提供高职院校舞蹈类专业学生政治思想觉悟，就需要将思政教育融入到专业课程中，开展课程思政教学，促进舞蹈类专业学生的全面发展，为其步入社会奠定良好基础。
        一般情况下来讲，高职院校舞蹈专业的学生都具有较强的感性认知，对于专业课程具有较高的兴趣，专业课程的课堂教学效率也相对较高。因此，在其所学的专业课程中就可以很好的融入传统文化传承、思维构建以及爱国情怀等思政内容，然后在由专业课程教师对其有效的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及道德观，进而提高学生的思想政治高度。
        2高职院校舞蹈类思政课存在的问题
        2.1对待思政课态度冷淡
        高职院校舞蹈专业学生，大部分学生对于文化课都较为排斥，且具有严重的偏科现象。因此针对政治课，更是缺乏兴趣，导致大部分学生没有明确的政治方向以及政治信仰，缺乏参与政治的积极性，缺乏良好的政治思想意识。
        2.2对政治思想缺乏正确的理解
        大部分高职院校在教导学生的过程中，受艺术无国界理念的影响，大部分舞蹈专业学生对于政治课程的理解存在一定的问题，没有正确了理解相关的政治理论知识，导致大部分学生缺乏历史使命感，过度重视自我，将实现个人目标作为人生的最终目标，过度崇拜西方的自由主义思想。虽然舞蹈专业学生的思想较为活泼，但是却缺乏一定的深度，缺乏一定的理性，并且对于制定的规划缺少较高的自制力进行执行。同时，大部分舞蹈类专业学生迈入社会较早，还没有坚定树立人生观、道德观以及价值观，较为容易受到社会上各种思想的影响。
        2.3德育实效性有待提升
        高职院校舞蹈类专业的学生，对于思想政治课程的态度，大都是采取“临时抱佛脚”的态度，考试成绩过关即可，并不最求更深一层次的理解掌握。对待思政课程具有一定的消极态度，进而导致学生在步入社会之后，缺乏正确的道德信念，缺乏集体观念，不具备良好的诚信意识，缺乏社会责任感。

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        3高职院校舞蹈类课程思政教学策略
        近几年，高职院校逐渐重视思想政治教育的作用，在不断实践的道路上，逐渐将思政课程转变为课程思政。而高职院校舞蹈类专业，如何更好的在专业课程中融入思想政治教育，提高学生的思想政治高度，就需要学校制定有效的方法途径，推进课程思政教育的全面施行，为高职院校舞蹈类学生步入社会、适应岗位奠定良好的基础。
        3.1提高课程思政的重视程度
        为了能够有效发挥出课程思政的重要作用，营造良好的思政教育课堂氛围，就需要高职院校重视课程思政的重要作用。从高职院校的领导层人员到各个专业的任课教师，都需要提高对思政课的重视程度，同时加强师资、教学设备等方面的投入，进而使得课程思政建设能够得到良好建设，保障课程思政的质量。另外，还需要加强对学生的管理，在开展思政课教学的过程中，不应该仅仅局限于课堂的50分钟，还应该在专业课程中，科学融入思想政治教育，充分发挥思想政治教育的重要作用。除此之外，班主任教师还需要定期开展思政与专业融合的主题班会，潜移默化中提高学生的思想政治高度。并且舞蹈类专业的团委会还需要定期组织相关的活动，让学生能够充分感受到良好的思政范围，进而能够将所学的思政知识渐渐融入到生活当中，保障学生思想政治高度的提升。
        3.2明确课程思政的教学目的
        教学目标的制定，主要就是教师在开展课程思政教学过程中，对预期目标的教学效果进行总结分析，不仅仅代表着课程思政教育开展的起点，还能够将课程思政教育开展的终点结果充分体现出来。因此，高职院校舞蹈类专业教师在制定课程思政教学目标的过程中，可以适当将知识与思政价值进行良好的融合，将其作为教育的基础，围绕专业知识教学目标、情感教学目标，构建合理的课程思政教育体系。从而帮助学生树立正确的人生观、价值观以及道德观，培养学生形成良好的职业道德素养，形成良好的人格，充分发挥课程思政的积极作用，提高学生的思想政治高度。同时，在此过程中，还需要引导学生在学习专业课程知识的过程中，对历史文化、国家发展历程进行详细的了解掌握，并在专业知识课程中，让学生感受到传统文化的魅力、了解文化传承的重要性，引导学生树立良好的情感目标，通过在专业课程实践过程中思想政治内容的学习，激发学生潜在的民族自豪感，培养学生形成良好的爱国情怀。同时，教师还可以适当引导学生树立一定的行为目标，在专业课程的实践过程中，培养学生形成正确的职业道德素养，进而使得学生思想政治觉悟能够得到有效提升。
        3.3在社会实践中融入思政教育内容
        通常而言，高职院校的舞蹈类学生具有较多的社会实践机会，都能够感受到舞台演出的魅力，但是在演出的过程中，都需要由专业教师或者辅导员共同帮助完成，在不断实践的过程中，努力将思政教育内容融入到其中，从而有效提升学生的思想政治觉悟。
        例如：舞蹈类专业学生会面临部分规模较大且任务较重的实践机会，通常从舞蹈排练阶段到演出阶段，会具有较长的准备时间，但是由于演出之前，对于演出舞台并不了解，舞蹈节目都会面临被更改的情况。因此，部分学生在此过程中不可避免就会出现烦躁的情绪，甚至还会有部分学生产生抱怨心理。在此时，专业教师以及辅导员就可以及时召集表演学生进行开会，对学生产生的不良情绪进行合理疏导，鼓励学生、让学生在以饱满的态度融入到彩排当中，并且从专业的角度对节目进行分析，帮助学生更好的梳理出排练演出方案，保证演出的顺利进行。
        4结束语
        高職院校属于培养技能型人才的院校，同时又是开展课程思政教育的主要院校。因此，高职院校就需要充分了解认识思政教育的重要性，根据舞蹈类专业的优势，结合学生情况，对课程思政教育的实施计划进行不断完善调整。另外，还需要课程思政教育过程中，将先进的教学理念以及教学方法都融入其中，充分将课程思政的积极作用发挥出来，帮助学生提高思想政治觉悟，为学生步入社会适应工作岗位奠定良好基础。
参考文献：
[1]丁思文.课程思政视角下的高校舞蹈素质教育实践探索[J].江苏经贸职业技术学院学报，2020(02)：82-84.
[2]徐建堂.高职院校舞蹈类课程思政教学探索[J].知识文库，2020(08)：68-69.