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运用多媒体技术提高小学生识字教学水平潘苗苗

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：潘苗苗

[导读] 小学语文识字是其他学科教学的基础和启蒙，学好拼音、积累字词是培养学生朗读能力的前提。学生只有扎实地掌握字音、字形才能为以后的学习打好基础。但是拼音识字的学习比较枯燥，随着社会快速发展，小学生接触的新鲜事物也日益丰富，传统的教学手段已经不能满足小学生的学习要求，多媒体技术在小学识字教学中便应运而生。

浙江省温州市永嘉县外国语实验小学潘苗苗

摘要：小学语文识字是其他学科教学的基础和启蒙，学好拼音、积累字词是培养学生朗读能力的前提。学生只有扎实地掌握字音、字形才能为以后的学习打好基础。但是拼音识字的学习比较枯燥，随着社会快速发展，小学生接触的新鲜事物也日益丰富，传统的教学手段已经不能满足小学生的学习要求，多媒体技术在小学识字教学中便应运而生。
关键词：小学语文；识字教学；多媒体技术；应用
        随着我国教育事业的不断发展，人民群众逐渐意识到小学语文识字教学的重要性，如何帮助小学生更好地识字，成为了日常讨论的焦点。传统的识字教学过于单一，大多采用死记硬背的方法，小学生在识字教学中对于生字、难字很难掌握，往往出现事倍功半的现象。随着学校教育装备的不断完善，多媒体被引入到小学语文识字教学中，取得了较为出色的教学成果。
        一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
        著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。一个人对某一事物产生了兴趣就会主动的去求知、探索，这充分说明了兴趣的重要性，小学语文教师应该抓住这个特点对学生进行教学。在小学语文教材中，每篇文章都有少量的生字，教师在教学时可以通过多媒体创设情境吸引学生的注意力，把生字的意思、发音以及结构对学生进行讲解，利用多媒体把生字作为动画的形式向学生展示，在教学过程中，教师可以利用生动的语言表达和丰富的肢体语言活跃课堂气氛。例如：在小学一年级语文教材中，教师要交给学生“蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁”等几个虫字旁生词时，教师可以根据生字的内容把生字制作成动画，然后把生词的意思对学生进行讲解，教会学生生字的发音，在学生掌握了生字的意思和发音后，教师可以把准备好的动画通过多媒体播放，当学生看到动画中的蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等动物时就被激起了兴趣，教师可以合理的设置问题帮助学生进行引导，比如：蜻蜓在干嘛？蜻蜓和蚂蚁之间的关系？蜘蛛在那里？等这类吸引学生注意力的问题，让学生能够积极的参与到其中。在多媒体播放结束时，学生的脑海里就充满了蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁的镜像，从而加深了学生对生字的了解。
        二、动画演示，图文并茂，理解字词义
        对低年级的学生来说，让他们说出一个词的意思是非常难的，有时他们明白了，可说不出所以然。在教学字、词时，可通过图画或画面的帮助，帮助学生理解。语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔不易掌握，可制作一个书写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，变静为动，配之笔画声的音乐，让学生认识笔顺，“ㄅ”这个笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度慢点，并反复演示，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深了。

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又如第二册“事、黑、跳”等字笔画多，书写难，可让学生跟着动画，先书写一个个难写的部件，再整合在一起书写。还有一些字，某些部位易写错，可闪动关键笔画或偏旁，加深刺激，引起学生的注意与重视利用计算机多媒体技术进行集中识字教学，既吸纳了集中识字的优点，又充分发挥了计算机多媒体的作用，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生良好情感，表现出克服困难、自觉学习的坚强意志。学生既学到了知识，更培养了自主学习的能力、合作学习的精神，激发了创造欲望，提高了语文素质。由此可见，计算机多媒体技术应用于识字教学，可以帮助学生轻松地扫除学习障碍，增强学生学习的自信心，有利于学生创造性思维的培养，同时能减少教师单调乏味的讲解，有效地提高课堂教学效率。
        三、利用多媒体教学引导学生掌握生字的发音和写法
        在小学语文教材中，有着很多发音类似或者结构类似的生字。传统的语文识字教学下，学生容易发错音或者把字写错，造成了知识点混淆。利用多媒体教学，教师可以把生字制作成图片并配上生字的标准读音，在播放多媒体课件时，学生看到图片就能主动的跟着读，在学生掌握了发音后，教师把容易混淆的字和词对学生进行举例说明，帮助学生更好的对生字进行区分。例如：在“分”字与“风”字的讲解时，教师在运用多媒体课件指引学生生字的读音后，可以针对这两个字进行组词或者造句，如：“分开”“大风”“我和小明昨天放学后分开了”“晚上刮起了大风”，教师也可以抽选学生进行组词或造句，帮助学生更好的地对生字进行区分。同时，学生书写汉字也是识字教学的一个重点，小学生在识字的基础阶段，对于汉字的笔画、笔顺学习是十分重要的，在小学语文教材中，有的生字结构类似，为学生在书写的过程中带来了很多困扰。如：“住”字与“往”字，“王”字与“玉”字，学生往往因为疏忽大意导致错别字的出现，教师在识字教学中，应该利用多媒体把生字不同的地方用其他颜色进行标注，让学生能够对生字之间的不同处一目了然，教师可以让学生针对生字组词或造句进行讨论，在帮助学生掌握生字的同时又培养了学生的思维能力。教师可以根据生字的笔画制作成一个书写动画，在教学中让学生跟着多媒体一笔一划的进行练习，根据生字的难度选择重复播放次数。在看、听、读、区分的过程中对生字自然地就产生了深刻的印象，使学生逐渐全方面的掌握生字，从而提高小学生语文识字教育的效率。
        四、结语
        识字教学，作为小学语文教学的重要内容，是小学生获取其他小学语文知识以及学习其他学科知识的重要基础，直接关系到小学生未来的发展。小学语文识字教学实践表明，多媒体技术是提高小学语文识字教学整体效果的有效途径。
参考文献
［1］郑清华.浅析多媒体在小学语文识字教学中的运用［J］.才智，2018（20）：144.