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高中体育教学思路及方法创新研究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：龙晓霞

[导读] 素质教育背景下，高中体育课堂教学得到了应有的重视，并提出了更高的课堂教学要求。基于此，高中体育教师在组织和开展课堂教学的时候，必须紧紧围绕新课程标准中的体育教学理念，重新整合教学内容，创新教学方法，不断提升高中体育课堂教学的效果。

绵阳南山中学实验学校龙晓霞

【摘要】素质教育背景下，高中体育课堂教学得到了应有的重视，并提出了更高的课堂教学要求。基于此，高中体育教师在组织和开展课堂教学的时候，必须紧紧围绕新课程标准中的体育教学理念，重新整合教学内容，创新教学方法，不断提升高中体育课堂教学的效果。在本次研究中，笔者就针对新课程改革背景下高中体育教学中存在的问题进行了详细的分析，并在此基础上提出了应对策略。
【关键词】新课程；高中体育；教学现状；教学方法；创新
        随着素质教育的发展,人们越来越意识到体育课的重要性,高中生的身体素质、运动技能也受到了前所未有的关注。体育锻炼是实现学生身体素质和运动技能提升的重要途径,如何提高体育课堂的教学效果成为了一个重要的课题。笔者任高中体育教师多年,在教学实践中也一直在探索提高高中体育教学效果的途径,也算有些收获,现归纳如下,还望能对大家有所启发。
        一、新课改背景下高中体育课堂教学现状分析
        新课程改革背景下，积极培养学生的体育学科核心素养已经成为高中体育课堂教学的核心目标。该目标旨在促使学生在有效的体育学习中，提升自身运动能力，形成与其相适应的体育品格，并逐渐养成终身体育的健康行为与意识。但是在调查和研究中笔者发现，当前高中的体育教学现状并不十分理想，依然存在诸多问题。
        第一，重视程度不够。面对新课程理念下的素质教育要求，学校和教师必须认识到体育教学的重要性，并全面加强体育基础设施建设，更好地满足体育课堂教学需求。但是笔者在调查和研究中发现，多数高中对体育教学重视程度不够，片面地认为只要抓住学生的文化课教学、提升学生的文化课成绩即可。同时，在这种理念下，体育教学的资金投入有限，无法及时更新体育教学设备和场地，难以保证体育教学的正常开展。
        第二，教学氛围死板，教学方法陈旧。一直以来，高中体育教师在组织和开展课堂教学的时候囿于传统教学理念，不仅不够重视体育教学，还频频出现体育课程被占、课时缩减等现象。教师在具体开展教学时所采用的方法也非常单一、死板，并未对其展开适当的创新与改革，以至于学生的体育学习积极性、主动性比较差，难以达到预期的体育教学目标。
        第三，课程内容安排不足。就体育这一学科来说，在具体的教学中主要包括两个方面的内容，即理论知识和实践操作能力。但是教师在实际开展教学的时候，很难同时兼顾这两个环节，基本上都是由教师结合体育专业特点、以往的教学经验，为学生选择有针对性的教学内容开展教学。在这种形式下，出现了理论知识教学与实践教学比例失调的现象，即理论课程多、实践课时少，以至于学生的实践技能无法得到有效的提升；有时也会出现实践课时多、理论课时少的现象，以至于学生没有全面深入地掌握理论知识，就进入实践训练中，难以达到预期的训练效果。
        第四，体育教师整体素质偏低。

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就当前高中体育教师的师资队伍来说，其整体素质偏低，难以满足新课程改革的教学要求。一方面，年龄较大的体育教师，虽然具备丰富的教学经验，但是其教学理念、方式比较落后，并且创新难度较大，致使体育课堂教学效果不甚如意；另一方面，刚入职的年轻体育教师虽然拥有新的教学理念、较强的创新能力等，但是缺乏一定的体育教学经验，这也在很大程度上制约了体育课堂教学的有效性。
        二、新课程理念下高中体育教学思路及方法创新策略分析
        (一)重视体育教学
        根据新课程标准，高中体育教师在创新思路和方法之前，必须认识到体育教学的重要性，对其给予高度的重视，紧紧围绕素质教育的教学目标，科学地制定出体育教学的总目标，即科学锻炼、快乐体育、全面发展，不仅要关注学生的文化知识教学，还要关注学生的身心健康。在这一体育教学目标的引领下，首先，学校应提高教师的福利待遇等，吸引更多专业的体育教师到学校任教，针对学校现有的体育教师，提供培训机会，不断强化体育师资队伍的专业能力，使其更好地满足新课程理念的体育教学要求；其次，学校还应不断加大体育教学的投入，包括建设体育场地、更新体育器材等，切实保障体育教学的顺利开展；最后，学校还应利用课余时间，积极组织和开展各种各样的体育活动，使学生在参与的过程中，感受到体育的魅力，并逐渐找到自己喜欢的体育项目。
        (二)渗透德育内容
        在“立德树人”的背景下，教师在优化和创新体育教学的时候，不能局限于体育教学就是传授体育技能的狭隘认识中，还应对体育学科中蕴含的德育价值进行充分挖掘，将学生的德育工作渗透到每一节体育课堂教学中，促使学生在体育学习的过程中，形成良好的思想道德品质，最终实现学生的全面发展。例如，在篮球、足球、接力赛等的体育教学中，教师应在讲述体育知识和技能的基础上，巧妙地将集体主体、团队力量等融合其中，使学生在体育学习中，明确自身与团队之间的关系，并逐渐树立为集体荣誉贡献自己力量的信念。再如，教师在开展体育训练的过程中，可以给学生设置一定的障碍，使学生在障碍克服的过程中，逐渐增强自身的意志品质；还可以借助各种各样的体育运动中，对学生的纪律性、责任心等进行训练，也可以借助体育科学的竞争性，引领学生在一定的体育比赛中形成良性的竞争意识等，促使学生在体育学习的过程中，形成良好的思想道德素养等，真正实现德育的目标和价值。
        三、结语
        综上所述，新课程理念对高中体育课堂教学提出了更高的要求。面对这一现状，教师在组织和开展体育课堂教学的时候，必须以体育学科核心素养为导向，重视体育教学、渗透德育教学、优化体育教学内容、创新体育教学手段等，不断提升高中体育课堂教学的有效性，真正实现体育的育人价值。
参考文献：
[1]邓育鼎.试论新课程下高中体育教学的现状和对策[J].科学咨询(教育科研),2020(10).
[2]张弘文.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].新智慧,2020(9).
[3]杨少武.探究新课程下高中体育教学创新策略[J].读写算,2020(9).