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小学班主任德育工作有效性的提升策略

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：刘新丽

[导读] 小学是小学生建立自身正确的价值观以及思想品格的重要时期，小学德育工作的开展直接影响学生今后的发展。小学班主任作为学生管理的主要负责人，是小学德育工作的主要责任人及实施者，必须不断提高自身的综合素质以及对班级管理的工作能力，促使学生向更好的方向发展。文章讨论了小学班主任如何有效地开展德育工作，并提出有效建议。

石棉县新棉小学刘新丽

摘要：小学是小学生建立自身正确的价值观以及思想品格的重要时期，小学德育工作的开展直接影响学生今后的发展。小学班主任作为学生管理的主要负责人，是小学德育工作的主要责任人及实施者，必须不断提高自身的综合素质以及对班级管理的工作能力，促使学生向更好的方向发展。文章讨论了小学班主任如何有效地开展德育工作，并提出有效建议。
关键词：小学班主任；德育工作；有效性
        班主任的工作责任十分巨大，不仅需要为学生传授课本知识，还需要负担起学生的思想品德教育工作。在现在最新的教育要求下，小学班主任不仅要提升对学生综合素质的全面培养，还需要加强学生的思想品德、行为习惯等方面的教育，将德育工作贯彻在日常的教学过程中，有效地促使每个学生都能形成完善的思想品德以及价值观，成为一个学习以及思想素质都优异的人才。文章就班主任如何在日常教学过程中有效地做好学生的德育工作进行分析。
        1.提升自身人格魅力
        在大部分小学生心目中，班主任都占据着一个重要的地位，班主任在日常教学过程中的言行举止都能对班级上的学生产生潜移默化的影响。在小学班级的德育工作开展过程中，班主任的言行举止能有效地促进小学生形成完善的思想品德以及价值观，是促进班级德育工作建设的最好引导。班主任的德育工作对提高学生的综合素质，帮助学生形成正确完善的行为规范以及道德标准，具有非常重要的作用。由于班主任的工作性质，小学生在日常学习过程中接触时间最长的就是班主任，因此无论是在开展教学活动的过程中，还是开展德育工作的过程中，班主任的影响都非常的巨大。根据上述因素，班主任应该有效地规范自身的行为以及言语，能对学生以身作则，为班级上的学生起到一个良好的模仿作用。作为一名小学班主任，对自己的言行举止要求应该十分严格。例如，班主任要求学生在日常生活中应该使用文明礼貌的用语，那么班主任在日常生活的过程中，就应该率先使用文明礼貌的用语，并且见到学生时应该热情地互动，尊重学生自身的想法，不应该体罚以及辱骂学生。在日常的教学过程中，班主任应该以身作则，带领班级学生进行日常的劳动以及卫生打扫，为学生批改作业或者是写评语的时候要严格要求、书写规范，为学生进行授课写板书的时候也应该做到规范严整。班主任应该在类似的教学活动过程中，严格规范自己的言行举止，塑造一个积极向上的人格魅力来感染班级学生，使学生能有效地建立一个完善的思想品格以及价值观。
        2.建设良好班风班貌
        班主任在日常的教学活动过程中，还应该积极地鼓励、促使学生以班级为集体，建立一个良好的班风班貌。学生作为教学活动的主体，班主任德育活动的开展，离不开学生的参与，而班主任想要充分地发挥学生在德育工作开展过程中的作用，就需要班主任促使班级学生积极地参与到班级活动过程中，使学生能以班级为集体，为班级的建设发展做出自己的贡献，建立一个良好的班风班貌。班主任在日常的教学过程中，要重视其与学生的交流互动，并且尊重学生自身的想法，要同等的对待班级上的每一个学生。对学生的优点，班主任应该不吝啬地夸奖，以提高学生的积极性。

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并且应该重视对学生的了解工作，在此基础上，有效地促进学生建立起正确的思想品格。然后，在班级内部通过投票选举的方式选出学生心仪的班干部，并且可以在班级内部公开讲述班干部的优点，帮助班干部有效地管理班级学生。并且要督促班干部在日常的管理工作中做好带头作用，及时纠正班干部自身存在的不良行为，并且监督班干部注重自己的言行举止，从而能有效地促进良好班风班貌的形成。
        3.构建平等和谐的师生关系
        平等和谐的师生关系是一切教学的前提，德育教学也不例外。试想班主任总以权威者的姿态高高在上，这会让小学生产生一种畏惧感，课上不敢发言，课下不敢与班主任沟通交流，如此德育教学也就失去了应有的意义。鉴于此，班主任应尽快转变自身角色，从课堂绝对权威转变为学生学习、生活中的引领者，将学生看作学习的真正主体所在，加强与小学生在课堂的互动交流，调动小学生积极参与德育课堂教学，认真听取小学生课堂发言及对德育教育的有益建议，班主任要根据实际情况采纳应用。同时对每一位学生都要认真对待和尊重，不应因为成绩的高低有所区别，对成绩好的倍加关注和重视，对成绩差的漠不关心，只有这样，小学生才不会对班主任产生偏见，班主任德育工作的开展才会一帆风顺，效果更加显著。
        4.开展德育创新活动
        近年来，学校很多班主任在德育方面付出了不少的艰辛和努力，但效果却是一般，重要的一个原因是德育教育的内容和活动多年来并没有发生多大的变化，小学生对德育教育的内容也早已熟记于心，原有的德育教育内容失去了对学生应有的吸引力。因此班主任开展德育教育创新活动就变得十分紧迫，刻不容缓。那班主任如何开展德育创新活动呢？首先，将课内德育教育延伸到课外，为了培养小学生的爱国主义情怀，可以邀请老红军等进校向小学生们讲解革命先辈们为了新中国浴血奋战的英勇事例。其次，为了培养小学生们积极主动、努力拼搏的学习精神，将《守株待兔》作为反面教材讲给小学生们听，让其认识到在学习的过程中不能心存侥幸，坐以待毙，只有主动学习才能掌握更多的知识。再次，班主任还可定期组织学生开展郊游活动，让小学生在大自然中陶冶情操，同时培养学生爱护花草树木的公德心。最后，班主任还可建议学校定期举办校园文明建设活动，让学生在校园内时刻感受文明礼仪下的校园新环境，学生在素质提升的同时，心情愉悦，学习的积极性也会大幅提高。
        结束语
        小学班主任是德育工作的重要实施者，在德育工作的开展过程中占据着重要的地位。小学班主任应该在教学过程中不断地探索关于德育工作的开展方式，将德育工作和日常工作充分结合，重视对小学生思想品德以及价值观的建设。小学班主任可以通过提升自身人格魅力、建设良好班风班貌，以及将德育工作融入课堂等方式，有效地促进小学德育工作的开展。
参考文献：
[1]陈希会，许海燕.浅谈班主任德育教育工作[J].中国校外教育，2017(23):8.
[2]涂锦华.班主任德育教育工作研究[J].当代教研论丛，2016(10):56.
[3]刘亚辉.班主任创新德育教育工作的思路[J].统计与管理，2015(7):10.