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初中政治有效教学初探

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：徐兰

[导读] 思想政治是初中学习的重要科目之一，也是初中实施德育的重要途径。目前，初中政治教学将面临重要的挑战。所以，政治老师需要摒弃传统落后的教学理念，积极地创新政治教学的方法，从而实现初中政治高效教学。对如何提升初中政治教学进行了以下几点分析。

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摘要：思想政治是初中学习的重要科目之一，也是初中实施德育的重要途径。目前，初中政治教学将面临重要的挑战。所以，政治老师需要摒弃传统落后的教学理念，积极地创新政治教学的方法，从而实现初中政治高效教学。对如何提升初中政治教学进行了以下几点分析。
关键词：初中政治;有效教学;策略研究
        初中阶段的学生处于叛逆时期，这个时期学生还没有形成正确的人生观、价值观、世界观，通过政治教学可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。学生通过思想品德学习，不仅能提升自身的思想品德认识，还能让学生形成健全的人格和高尚的情操。但是，目前初中政治教学仍然存在一定的问题，这些问题严重影响政治教学的进步，所以需要进一步的提升和改善。
        一、制定合理的教学目标
        制定合理有效的教学目标，是提升政治教学质量的重要途径。传统的初中政治教学中，老师不注重教学目标的制定，导致政治教学效果没有明显的进步。因此，初中政治老师要注重教学目标的制定。在制定教学目标的时候，一定要结合学生的实际情况与政治教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。在制定政治教学目标的过程中，不仅要制定知识技能教学目标，还要制定情感教学目标，从而提升学生的整体政治素养。
        例如：在部编版初中政治《合理利用网络》教学中，本节课主要讲的是网络的利和弊，通过本节课的学习，让学生正确使用网络，正确认识网络的作用。首先在学习本节内容的时候，政治老师先制定知识学习目标：（1）理解媒介素养和“信息节食”的内涵。（2）了解网络规则，知道合理利用网络的具体要求。然后设置技能学习目标：主动锻炼分析问题的能力，学会正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，能够利用网络传播正能量。最后设置情感教学目标：形成正确的网络生活意识和习惯;养成遵守网络规则的意识;养成利用网络合理表达诉求的习惯。通过教学目标的设置，不仅给政治老师提供了清晰的教学思路，还有效提升了政治教学的效果。
        二、实施有效的课堂提问
        在初中政治课堂教學中，实施有效的课堂提问，是提升教学质量的重要途径。以往的政治教学中，老师不重视课堂提问，只是一带而过，这种现象会打击学生自主学习的意识。因此，初中政治老师要认识到课堂提问的重要性。在提问的过程中让学生充分地发挥自己的动脑能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂提问中还可以让学生发现自己的不足，清楚看到自己对知识掌握的状态。
        例如：在《善用法律》教学中，本节课主要讲的是知道依靠法律维护自己的合法权益;明白同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任;懂得青少年面对违法犯罪时，要善于斗争，并且树立善于同违法犯罪作斗争的观念。首先老师出示一份材料：今年7月12日晚上8点30分，杭州临安的小兰终于在网上刷新出自己的高考录取情况，结果却让她很失落：她复读了一年，还是没有被心仪的某传媒大学的表演专业录取。

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而她没有被录取，是因她的同窗好友小柯偷偷改掉了她填的志愿！而小柯说：“我是为她好，以她的能力上这个大学真的太可惜了……”通过这组材料可以提出几个问题，问题一：小柯偷改朋友的志愿书，算不算犯法？问题二：小柯的行为触犯了什么法律？通过上述两个问题，学生可以加深对本节课知识的记忆，还可以调动主动学习的意识。
        三、回归生活，让政治理论及时得到实践。
        政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
        我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯地从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象。反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是運用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛。然后，教师可以出一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活中的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化、生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。
        四、政治知识点的迁移、拓展教学法。
        众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式重新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
        总之，新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高;要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践相结合的学习方法;要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。
参考文献：
[1]王俊雄.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J].课程教育研究，2016（13）：84.