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现代教育技术与语文教学融合的项目式学习初探 ———以疫情期间线上教学为例

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：乔红梅

[导读] 随着科技的不断发展，信息技术俨然成为时代主流，教育更应与信息技术有机融合。特殊时期，特别对待，2020，面对突如其来的疫情，在线课堂教学成为了焦点。作为一线教师，我不断探索，不断前行，在现代教育技术与语文教学融合的项目式学习方面做了一些探索，并且取得了良好的成效。

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随着科技的不断发展，信息技术俨然成为时代主流，教育更应与信息技术有机融合。特殊时期，特别对待，2020，面对突如其来的疫情，在线课堂教学成为了焦点。作为一线教师，我不断探索，不断前行，在现代教育技术与语文教学融合的项目式学习方面做了一些探索，并且取得了良好的成效。
        一、面临的教育教学背景
        疫情期间，学生的学习势必受到严重影响：在家学习，没有老师现场面对面指导和督促，也没有在教室里的学习氛围，对于自控能力差的学生来说尤其不利。而对于大多数教师来说，都已习惯了线下教学方式，让他们立刻转换思维，面对着机器设备进行授课，这必将在一定程度上影响教学质量。语文教学面临一系列困境：学生课前预习不充分，上课内容不熟悉；课堂内缺乏主动性、积极性；课后作业质量不高等等。
        二、现代教育技术在语文教学中的意义
        （一）扩大教学容量
        语文学习要重视学生的知识拓展、积累、储存和运用。利用现代教育技术，通过大量与课文内容相关的知识链接，丰富详尽的图像展示，生动有趣的音视频的激发等手段，学生掌握的知识容量大了，语文能力自然就提高了。
        （二）化抽象为形象
        在学习过程中，对于学生陌生的、难以理解的知识领域，借助现代教育技术可化难为易、化抽象为具体。如教学八年级下册的《安塞腰鼓》时，教师播放安塞腰鼓表演的视频，利用多媒体呈现黄土高原相应的画面，让生动可感的形象呈现在眼前，此时，学生对文本描述的内容一目了然，再加之教师的点拨，学生很容易理解课文的深层意蕴。
        三、运用现代教育技术，进行线上项目式学习
        所谓项目式学习，就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
        （一）高效运用现代教育技术，促进课前预习
        预习是语文阅读教学中的重要环节，学生在已有语文知识基础之上，运用多种手段，提前对所要学习的内容进行独立的阅读思考。针对很多同学预习假、大、空的现象，教师和学生共同设计相应篇目的导学案，导学案少而精且指向性强，主要是为上课做准备的。通常在上新课的前一天，教师通过电子书包智慧课堂中的课前导学发布导学案，学生结合导学案，搜集资料，在一定时间内自己独立完成。学生对现代技术有着极大的兴趣和好奇，学习积极性高。久而久之，学生就会形成课前预习的良好习惯。同时，既充分展示了学生自主学习的能力，又培养了他们主动学习的习惯。
        （二）现代教育技术与语文教学相融合，提高课堂效率
        线上教学，各种平台和软件给教学活动的开展提供了有力地支持与多样地选择。

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这时，信息技术在教育领域的应用格外广泛，教学媒体功能不断增强。要提高课堂效率，就需要现代教育技术与语文教学相融合。为此我们进行了多种尝试，如qq的视频会议、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、慕课等等，每一门学科都有其特殊性，只有适合学科特点的上课方式才是最好的方式。
        以腾讯会议为例，腾讯会议有语音和视频功能，关于语音功能，老师可以设置全体静音，也可以设置解除全体静音，音频功能很灵活，学生可以自身情况开启音频，语文课期间需要学生回答问题时，学生可以打开音频功能并且打开视频功能，这样几乎能够达到在面对面上课时的效果。腾讯会议还有聊天功能，对一些不敢回答问题的学生有一定的积极作用，他们可以在聊天区回答问题，提出自己的疑惑，老师能够在界面上看见并及时解答。为了全方位地调动学生的积极性和学习兴趣，提高课堂效率，根据不同篇目的特点，教学形式也可多样化。例如：在教学《蒹葭》时，教师精选经典咏流传中的歌曲演唱视频，使用腾讯会议共享屏幕功能让学生观看，具有强大的现场感，学生的学习热情很高，听了一遍又一遍，当课文学习结束，很多学生都能背诵诗文。针对一些自读课文，介于课堂上时间有限，教师通常运用录制微课的方式，这之前要求学生线下充分预习，上课检查预习效果，然后通过腾讯会议的“共享屏幕”功能播放微课视频。微课时间通常20分钟之内，可谓“浓缩的精华”。这种通过现代教育技术授课的方式新颖，学生喜欢、学习积极性高、参与度高，大大提高了课堂效率。
        (三)高效运用现代教育技术，解决课后作业
        课后作业布置是当下语文教学过程中的重要组成部分，它具有巩固课堂知识，开拓学生视野，提升学生对语文理解能力的作用，因而很多老师把课后作业布置作为语文教学的一种有效延伸。
        线上教学，课后作业也面临着一些问题:如质量得不到保证、敷衍了事、漏交作业现象、老师批改作业难度很大等等。
        这些课后作业存在的问题，教师都可通过电子书包优学派智慧课堂得以解决。每堂课后，教师利用优学派智慧课堂的“发布作业”功能给学生发布作业。针对一些客观题，学生通过优学派智慧课堂学生端直接输入答案，系统会自动批改，学生立刻就可以查看答题情况，并且系统会自动呈现正确答案，学生可以立刻校正，达到及批及改的目的。语文是一门语言学科，重视听说读写的能力，课后教师通常会布置与课文相关的练笔，针对这样的主观题，我们通过优学派作业拍照功能，让学生在作业本上工工整整地写下来，然后拍照上传，通过优学派智慧课堂批改作业，可以在学生写的文字上圈点批注、下评语、打分，一系列工作操作完毕后，教师通过“发送批改结果”能够把结果及时有效地反馈给学生，这样有效地减轻了学生的作业负担和老师批改作业的困难。有练必改，并且及时有效地批改作业，又能起到及时督促的作用。通过使用优学派智慧课堂，关于学生漏交作业的情况也能得到很好地解决，优学派智慧课堂的批改作业功能很清楚地显示出待批改人、已批改人、未提交人，如果在规定的时间有学生没有交作业，老师可以提醒及催交。逼着学生“动”起来，以提高学习效率。
        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。使用现代教育技术进行语文教学是必然趋势，而现代教育技术与语文教学融合的项目式学习是开放的、多样化的。在这个动态的生长过程中，学生主动参与建构，不仅收获了知识，更形成了能力。师生之间的相互合作、启发、反思等决定了课程生长的态势，必将为我们的课堂带来更深远、更积极的意义。教师高效运用现代教育技术为语文教学服务，语文教学插上现代化教育技术的翅膀，一定会飞得更高、更远！