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浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术庄碧贞

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：庄碧贞

[导读] 当今的小学教育教学中，班主任在班级管理中极易产生问题，因为小学生的心智发育不完全成熟，所以小学班主任在教学管理中应注意与学生沟通是的语言使用，做到真诚交流，关爱学生，尊重学生。在班级管理过程中，班主任与学生沟通时要选择合适的时机，运用良好的方式方法，拉近与学生的距离，避免对学生产生语言伤害。

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摘要：当今的小学教育教学中，班主任在班级管理中极易产生问题，因为小学生的心智发育不完全成熟，所以小学班主任在教学管理中应注意与学生沟通是的语言使用，做到真诚交流，关爱学生，尊重学生。在班级管理过程中，班主任与学生沟通时要选择合适的时机，运用良好的方式方法，拉近与学生的距离，避免对学生产生语言伤害。
关键词：小学班主任；班级建设管理；沟通艺术
        前言：沟通是一门学问，也是当下社会在一种应用技能，因此掌握良好的沟通技巧在工作生活中是很有必要的。尤其是小学班主任在对班级的建设管理时，要选择合适的时机和沟通方法，分析了解小学生的年龄特点和兴趣爱好，避免在沟通中出现问题。在沟通中能够发现问题、解决问题拉近与学生间的距离，确保班级管理工作顺利进行的同时帮助学生提升综合能力。
        一、小学班主任在管理沟通中语言艺术的重要性
        （一）关心学生，拉近师生间的距离
        在对小学生的教学与班级管理中，小学生年龄较小，与教师之间年龄差较大，就会存在许多代沟，所以班主任想做好班级管理建设，首先要做的就是拉近与学生间的距离。班主任在与学生沟通是，要秉承温暖、真诚的态度，给学生解决问题，提供帮助，针对学生的年龄，性格特点，生活环境这几方面着手，倾听学生的想法。如果班主任总是保持冷漠敷衍的态度与学生交流、沟通，就会让学生有疏离感，慢慢的会使师生关系变得冷淡，失去学生的信任，会直接影响到班级的管理和学生综合能力的培养。
        （二）尊重学生，注意沟通时机
        在与学生交流和沟通的时候，教师要注意沟通时机，以学生为主体，真正做到尊重学生[1]。对于学生的错误，要委婉的表述与批评注意场合，引导学生正确的认知，调整自身的行为与做法。班主任在班级管理时，也要注意自身的行为，不对的地方要予以调整，这样既能让学生理解教师，尊重教师。当学生之间产生矛盾时，教室不要直接去责怪任何一方，应该先了解事情的发生经过和结果，然后分别的与学生沟通，帮学生分析每个人做的正确与错误的地方，并帮助同学化解矛盾，这样可以加强班级管理，增强学生集体荣誉感。
        （三）鼓励学生，避免语言伤害
        班主任在班级管理中，要注意与学生沟通是的语言使用，尽量用鼓励式表达方式，避免对学生造成伤害。小学生的内心比较敏感脆弱，所以，教师在与学生沟通的时候注意语言技巧，尽量多使用鼓励式、欣赏式语言表达，真正可以做到欣赏学生，接纳学生，这样可以帮助学生发掘自身的闪光点，对培养学生的自信心也是有帮助的。

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        二、小学班主任在管理中语言艺术的实施策略
        （一）构建和谐的师生关系
        在教师教育教学中，培养和谐良好的师生关系不仅可以拉进学生与教师间的距离，也可以推进学生的全面发展与健康成长。作为小学班主任，要学会运用合适的沟通机制方法，满足学生的心理需求，走进学生的内心，全方位的给予学生帮助和关爱。教师一定不要颐指气使的态度对待学生，要以平等，友善的态度与学生沟通交流[2]。对于班级里比较特殊的学生，不能一味的批评指责，要具有针对性的教育辅导学生，在指出学生缺点的同时发现优点，并帮助学生改掉缺点，培养学生自信心。
        （二）尊重学生的个性发展
        每个班级里都会有比较特殊的学生，有调皮捣蛋的，也有冷漠自卑的，那么对于不同的学生教师就要有不同的教育方法。比如对待淘气的学生，可以给予合适的小小的打击，让学生认识到班级和社会不能以个人为中心，班级是所有人的班级，不能因为一个人而改变。在对于内向的学生的时候，要培养学生积极社交的态度，培养学生的自信心，让学生真正融入班级，提高学生综合发展能力。班主任在与学生沟通的时候，要具有针对性，根据每个学生的不同特点采取不同的方法，培养班级学生的综合能力水平。
        （三）落实鼓励式教育
        班主任对学生的赏识与鼓励会对学生产生重要的心理暗示，所以在班级管理和沟通当中，应当多采取鼓励式教育[3]。一个班级的学生，每个人的学习能力和素质情况都是不同的，班主任要做到不偏心，不偏爱，合理分配自己的关注，让每一个学生都能树立正确的价值观，对待其他同学是不带有色眼镜。采用鼓励式教学管理模式，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自信心和班级责任感。比如教师在班级管理中可以多采用“你真棒”“你为班级做了这么多贡献，老师感谢你”这类的语言，让学生在不同的事情上有正确的价值观，保护学生的自尊心，培养学生的自信心，帮助学生实现全面发展。
        结论：随着新课改的深入，应试教育已经不能满足大部分学生需求了，所以班主任应当改变班级管理模式，采用多元化的教育教学方法，与学生沟通时要注重语言艺术，多关心学生，拉近彼此间的距离，尊重学生，注意与学生沟通的时机，多运用鼓励式教育模式，培养学生的自信心，提高学生的综合能力水平。
参考文献：
[1]张文胜.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].才智,2020(07):4.
[2]许冯香,姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智,2020(03):48.
[3]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智,2018(10):156.