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新时期小学校长的管理模式探究

发表时间：2021/6/16 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：周小锋

[导读] 目前，我国对于教育的重视程度不断提高，并逐渐加大了基础教育的改革力度，实现基础教育的均衡发展成为了教育改革与发展的主要任务。在新时期，想要促进基础教育的公平发展，小学校长必须采取科学合理的管理模式。据此，本文主要对新时期小学校长的管理模式进行了详细分析，针对管理工作中存在问题，提出几点建议，希望对小学管理工作开展提供帮助。

浙江省温州市永嘉县上塘下塘小学周小锋

摘要：目前，我国对于教育的重视程度不断提高，并逐渐加大了基础教育的改革力度，实现基础教育的均衡发展成为了教育改革与发展的主要任务。在新时期，想要促进基础教育的公平发展，小学校长必须采取科学合理的管理模式。据此，本文主要对新时期小学校长的管理模式进行了详细分析，针对管理工作中存在问题，提出几点建议，希望对小学管理工作开展提供帮助。
关键词：新时期；小学校长；管理模式；存在问题；创新策略
        引言
        新时期背景下，教育管理工作重要性逐渐凸显出来。小学校园发展过程中，需要结合时代发展特点，对管理模式改革优化，使其得到进一步发展。但是学校管理工作中存在一些问题，导致管理效果不理想，影响校园发展。为了促进小学校园发展，本文就小学校长的管理模式进行分析。
        一、当前小学管理工作存在问题
        第一，缺乏明确办学理念。办学理念，是学校发展的方向，也是学校管理工作开展的前提。受应试教育影响，部分小学校长管理学校的过程中，采用传统的观念，重视学生学习成绩，忽略师生素质的培养，导致学校管理模式落后，无法有效提升学校教学水平。
        第二，管理目标不清晰。新课程下，对学校管理工作提出新的要求，校长应根据此对管理工作进行完善。但是，在实际管理工作中，大部分小学校长都希望学校可以稳定发展，仍采用传统管理方式管理学校，导致学校管理工作无法得到创新，造成教学氛围低沉的情况出现。导致这一问题的主要原因，就是学校校长对管理目标的定位不清晰。
        第三，管理方法不科学。科学的管理方法，可以提升管理水平。小学校长并没有掌握科学管理手段，在管理工作中，忽略其他人的建议，导致管理模式单一。教学评估的过程中，校长以教学成绩作为衡量学生学习情况的标准，忽略素质教育，影响教育事业发展。
        二、新时期小学校长管理模式创新策略
        （一）转变管理思想，创新管理手段
        小学校长管理工作中，应对管理理念与管理手段进行创新，结合时代发展要求，创新管理工作，以此提高管理水平。第一，转变管理思想。校长在管理工作中应意识到，传统管理观念已经无法满足现代教育发展需求，对学生综合素质与能力培养十分不利。管理学校时，应将新课改对教育发展要求融入管理观念中，将素质教育与文化知识教育结合在一起，实现对教学的创新与完善，为教育事业发展奠定基础。学校，不仅是传授知识的场所，同时也是培养学生身心健康发展的场地。校长应明确小学教育对学生的影响，并完善教学理念，对学生综合素质进行培养。

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通过管理观念的优化，建立以人为本的管理理念，为学生创建一个民主学习环境，为教师营造一个舒适的教学氛围，为小学教育发展奠定基础。第二，管理手段创新。学校由校长、教育工作者、学生等组成。在管理工作中，应发挥其他组成人员的作用，引导其自我管理，转变自身管理策略。当学校师生产生自我管理意识后，就会主动规范自身的行为。这样一来，学校管理水平也会得到提升，从而促进教育事业进一步发展。
        （二）提高管理人员素养，促进教学管理工作开展
        校长，作为一校之长，虽然是学校发展的管理者，但是在管理工作中仍需要管理人员参与管理中，保证教育工作顺利运行。在管理工作中，校长的作用是引导，为学校发展指明方向。教学管理人员则是在校长的指导下，实施管理策略，落实工作要求。因此，在日常工作中，校长不仅需要提升自身管理素质，同时还应培养教学管理人员的管理素质。无论是校长，还是管理人员都应具备文化底蕴与管理能力，只有这样才能够更好的实施管理措施，提高管理质量。学校应组织管理培训工作，引导工作人员参与其中，了解现代教育发展情况，并在管理工作中体现出来。当管理人员素质提升后，在管理工作中也会呈现出不同管理效果。此外，校长可以在不同途径学习管理知识，并融入管理工作中。目前，人们获取知识的途径越来多，校长可以在网络上学习先进的管理内容，提升自身素质。为了提升管理水平，应加强与教育部门的合作与联系，了解教育部门对教育发展的要求，将要求内容转换成自身的内容，并在学习管理中体现出来。为了促进学校管理工作开展，应加强与其他教育工作者交流，对管理工作进行交流，从中积累经验，提升自身素质。通过不同的方式，提升自己、教学管理人员的综合素质，为教育事业发展奠定基础。
        （三）加强教师队伍建设，提高管理水平
        在小学学校管理工作中，应加强对教师队伍建设的重视，通过提升教师队伍素质，提高整体管理水平。第一，建立教育引导机制。教育引导机制建立，可以提高学校教师职业素养，提升其职业道德，使教师充分理解素质教育，并形成科学教育观与发展观，进而主动参与学习活动中，提高教学质量。通过提升教师综合素质，可以提高教学水平，同时能够保证教学管理效果，对教育工作开展具有促进意义。第二，渗透终身学习理念。校长进行学校管理工作的过程中，将重视学习理念渗透在管理工作中，使工作人员意识到终身学习的重要性与必要性，以此为学生树立榜样，促进教育工作开展。校长管理班级的过程中，坚持以教师、学生为本的管理观念，重视学生素质与能力培养，实现素质教育目的。通过终身学习理念渗透，可以培养教师教育观与发展观，能够为教学管理实施提高好的基础。因此，在实际工作中，应加强对教师的培养，提升教师队伍专业素质，为教学管理工作提供人才保障。
        三、结束语
        总而言之，校长作为学校管理者，其应发挥自身作用。立足当前管理工作中存在问题，完善自身管理模式，结合实际工作情况，进行优化，提高管理效果。通过不同方面整合优化，提高管理质量，促进教育事业顺利发展。
参考文献：
[1]姜锋.新时期小学校长的管理模式研究[J].才智,2015(2).
[2]吴立军.新时期小学校长的管理模式研究[J].神州旬刊,2016(1).