李俊林
成都市双流区第一人民医院 四川成都 610200
【摘要】目的：分析目前基层老年护理的现状，结合相应的人才教育和培养模式，进一步探讨新时期背景下基层老年的人才培养模式，为老年护理工作和人才培养提供保障，促进老年护理人才的快速发展。方法：结合当前的老年护理模式以及远程教育培养学生的案例，以此为借鉴探讨教育方式的变革和改进。结果：远程教育的培养模式对于老年人才护理产生积极作用，促进相应人才的不断进步，同时也对护理行业产生积极地影响。结论：传统的老年护理模式还存在一些不足之处，而且随着时代的发展学生的教育培养也需要作出改变，因此，进行老年护理人才培养模式的改革探讨很有必要。
关键词：远程教育 基层老年护理 人才培养 模式
根据我国的人口普查数据显示，老年人口数量不断增加，同时我国已经进入人口老龄化社会。从目前来看，这给老年护理工作带来了挑战，而且当前老年护理的教育理论和模式也存在局限，不能适应社会的发展需求，需要对这些相关工作和教育进行变革和改进，培养社会需要的人才。
一、研究资料
1.远程教育的内涵
现代远程教育是在互联网科技产生的新时代背景下应运而生的，是一种新的教学模式，主要利用互联网和手机电脑等传播媒介来进行远程授课的一种方式。远程教育的一般受众是从业人员，应用新的教学模式打破了时间和空间上的限制，无论何时何地人们都可以学习，学习资源也更易获得，提高了学习效率，降低学习成本，受到人们的广泛接受和推崇。
2.远程教育的特征
由于远程教育面向对象多是职业工作者，因此在很大程度上决定了该学习模式是学生的自主化学习，涉及教学内容比较广泛，但是与此同时还具有自身的独特之处。首先，远程教育不会受时间和空间上的限制，学习者可以选择在合适的时间和地点进行学习；其次，远程教育依托互联网而存在，线上的教学模式也会增加质量把控和网络平台的监督；而且具有完善的教学支持和服务体系。区别于传统意义上的教育模式和人才培养方式，这也将成为现代人才培养的主要发展方向和手段。
二、老年护理
1.老年护理人才具备的特征
在老年护理工作上，工作者首先要具备认真踏实的态度，做好工作艰辛的准备，认识到工作性质，具有任劳任怨、一丝不苟和认真勤恳的工作态度；同时能够运用专业的护理知识为护理对象提供服务，在这个过程中要付出一定的脑力和体力劳动；此外对待服务对象特别是护理工作要有一定的责任感和事业心，积极进取，具有奉献精神。除此之外，老年护理工作在当前社会也越来越广泛，相关的从业者也要不断学习领悟，提升服务水平，促进自身的发展。
2.老年护理教育的现状
老龄化人口不断增加，以及由此产生的因疾病、老龄不能自理的人口比重也呈现上升趋势，对于护理人才的需求增加，需要为他们提供更加专业的护理，但是在人才培养上还存在一些不足之处，具体表现在(1)老年护理教育师资不足。该学科的发展受到一定的阻碍，不能像其他专业那样人才众多，因而这也就导致了该领域的专业人员缺乏，再加上大多数教师出身于院校和临床护理，并没有接受过专业培训和护理工作，只是在工作中接触到这类人群，这也从本质上限制了发展。（2）学科教育模式发展滞后。
护理专业的基础理论知识会涉及到临床医学、心理学和保健、基础医学等内容，大部分为集中的课堂授课学习，由于课程学时有限，学生对基础知识仅停留在浅层的大致了解上，也没有进一步的实际操作。虽然随着时间的发展这些课程不断扩充，但是相关的教材、课程设置等培养模式还需要进一步完善。
三、人才培养模式探讨
1.远程教育下的人才培养
进行人才培养要结合新时代信息技术支持下的远程教育方式来创新模式。在远程教育模式下，学生与老师产生时空上的分离，借助媒介和计算机网络技术进行课程传播以达到教育的目的。那么在该模式下仍要注意
第一，教育离不开教学设施和教育资源，特别是对于远程教育而言，硬件设施更是显得格外重要，投入是必不可少的，保障教学资源的充足，建立完善的现代教育体系，使得教育教学资源得以充分的发挥利用，起到支撑人才培养的作用，最大限度的满足培养人才需求。
第二，打造良好的网络学习环境。为学生学习提供良好的环境安全保障，在课程设计上，结合学生的学习特点，充分考虑细节问题，调动学生的积极性和主动性，做到自主学习的热情，引导他们学习，以掌握更多的专业护理知识，帮助学生更好地学习。
第三，具备优秀的教师教育团队。认识到教师在护理人才培养过程中发挥的主导作用，重视教师团队的强大作用，尤其是在老年护理专业上，更要注重培养教师的实践工作，不仅是理论基础知识的讲授传达。
第四，结合远程教育实践，把握人才培养模式的本质。人才培养是关键，远程教育是一种新的教育模式，将会对人才培养产生积极地影响，因此改革培养模式，对教学方法、理念和手段进行探索，不断改进完善，适应本质需求，而不是只停留在对传统教育模式的改变上，更应该体现远程教育的特点。
2.创新老年护理人才培养模式
首先，远程教育方式进行人才培养要展现自身独特之处，做到个性化教育。学生的自身情况和学习需求都不尽相同，应该结合人才培养的特殊性制定不同的课程体系和内容，更好的服务学生，为他们提供自身进一步发展所需的知识和要求。例如有的人更需要进行护理实践学习，学生就可以根据自身需求搜索相应的专业课程，获得专业的指导教学以及深层次的探讨；而有些学生则需要不断扩充自己的专业护理知识储备，以便提升护理专业性和科学性，这就需要补充专业科学知识。
其次，构建网络教育平台。依托网络平台展开教育，提供相互交流、学习和完善的桥梁，这也是教学过程中技术资源的一部分。远程教育支持下，无论是课程专业护理知识的讲解还是临床护理实践，都可以给学生们提供相互学习交流的平台和机会，为他们解答疑惑，实时监督，整合学习资源等等，更好地展现在线学习。
最后，资源共享。教学资源得以实现最大程度的利用价值最直接的一点就是资源的最大利用，分享专业知识和课程内容，组建学习交流讨论组，让学生充分适应学习模式，提高学习积极性以及资源实用价值。
综上所述，在分析传统老年护理的基础上，发现其中存在的人才培养模式的弊端，这迫切需要进行变革和改进。而远程教育作为一种新兴教育模式将会推动老年护理人才的培养，应该积极推进这种教育模式并引入实践教学过程中来，以此来完善老年护理体系，促进社会的健康运行和发展。
【参考文献】
[1]刘伟. 中医护理人才培养模式的研究[D].山东中医药大学,2011.
[2]杨爱华,温尔雅.远程教育中的老年护理人才培养模式探讨[J].贵州广播电视大学学报,2020.