孙立新
内蒙古自治区卫生干部教育培训中心 内蒙古自治区呼和浩特市 010031
摘要：计算机化是培养和发展以智能计算机设备为代表的新生产力并使他们从社会中受益的历史过程。智能生产工具和旧生产工具之间的区别在于，它不是独立的，分散的东西，而是大型的自上而下的有组织的信息网络系统。这种网络化的制造工具将改变生产方法，工作方法，学习方法，沟通方法，生活方式，思维方法等。因此，对知识的适应不可避免地是时代发展的结果。妥善良好地应用在卫生管理教育中，必然能使其在教育实施的过程中发挥最大的能量。
关键词：信息化 多媒体 卫生管理 教育教学
计算机化基于现代通信，网络和数据库技术。它总结了数据库中研究对象的各种元素，使特定人群可以生活，工作，学习并为决策提供帮助。它是一种结合了与人类密切相关的各种行为的技术。这项技术的使用可以大大提高各种行为的效率，并为人类社会的进步提供重要的技术支持。现代社会已经完全进入信息时代，多媒体和网络等信息技术已经渗透到人们生活的方方面面。人们在享受IT提供的便利的同时，还必须注意IT带来的负面影响。同样，在教育领域，计算机也改变了传统的教学方法，加速了知识和教育的传播，并削弱了教与学之间的界限。教师的“教学”和学生的“学习”都面临更大的挑战。尽管信息技术的发展增强了教育和教学的生命力，并且符合现代教育改革的方向和目标手段，但是信息技术和多媒体和移动电话等产品的滥用也严重影响了课堂教学的质量，教育工作者容易过分依赖网上内容，学生容易沉迷于电子设备，降低自制力。
一.信息化对卫生管理教育的影响
正如计算机化概念所强调的那样，计算机对数据的处理不仅是实施信息技术的简单过程，而且还是组织变革的复杂过程。卫生服务和卫生管理教育的计算机化也是一个复杂的变化。计算机化程度的不断提高将促进传统概念，方法和健康管理教育方法的深刻变化。
1.1信息化与卫生管理教育的目标方向
确定教育目标是所有教育项目的起点和终点。对教育目标的定义不清晰一直是健康管理教育的主要问题，也是健康管理教育脱离现实的主要原因之一。实际生活中有很多卫生管理活动都要求实现卫生管理教育个性化，然而这在传统教育模式下是难以实现的。现代信息管理技术将改变这种情况。他可以尽可能共享教学资源。教学距离不仅限于教室或面对面，而且可以无限延长。目标更加明确具体，针对性、个性化而且是动态变化的。
1.2信息化与卫生管理知识的传播内容和方式
现代基于计算机的信息和通信技术将完全预示着手工纸和笔式教育材料时代的终结。信息技术还改变了传播知识的媒介和方法：人类知识的传播打破了时间，空间和能力的限制，以及语言类型的限制。知识传播不再存在无法克服的空白。不同的计算机辅助教学软件或CAI，多媒体教室，在线或虚拟健康管理培训中心将被广泛使用。借助通讯技术,远距离咨询与辅导将成为现实。通过电子会议系统,学生可以坐在教室同有经验的第一线卫生管理人员进行讨论,甚至观摩真实的卫生管理活动,如卫生局务会议、来访接待、招聘面试等。
所以，信息共享已经完全渗入我们的生活，我们能在互联网上找到任何自己想了解的知识，各种检索软件不仅是为教师们提供大量的教学素材，帮助教师借助网上的资源向学生传递多样化的教材形式，不只局限于传统的教材和黑板粉笔的书面形式，同时也为学生课前的预习和课后的复习提供了更多丰富的资料。
1.3信息化与卫生管理教学过程
信息化技术的应用也对卫生管理教学过程有着深刻的影响。首先是对于教学活动来说，可能教学活动的中心将由老师转移到学生，在信息普及的时代，学生也能轻易地获得很多相关知识，这更易于激发学生对知识的思考和探索，从老师讲学生听的传统模式变成学生与老师进行讨论交流，学生逐渐变成教学过程中的主体。其次，传统的教学计划工作、教学资源分配、课程表编制、学生档案管理、教学效果评估等将逐渐实现智能化；题库及考试系统的应用将使教考分离、实现随时考核、随时检验的效果；远程多媒体通讯将使老师和学生在云端相见，节省时间精力和金钱，使其变得更加经济方便；而适时监控系统的应用将使师生各自的教学行为、师生同教学管理人员间的关系发生质的变化。
二.信息化对卫生管理教育的对策
信息技术在卫生管理教育领域的应用已成必然趋势。由此产生的一系列问题和变化不仅需要相关部门及时根据发展状态调整，也要求卫生管理教育工作者和受教育的学生都适应并融合，针对各种变化提出有效对策。
2.1提高教师对信息化技术的应用和处理水平
虽然课堂的主体正在逐渐地由老师向学生发生转变，但在推进转变的过程中，教师依旧是关键性的一环。因此，要加强对卫生管理教育工作者信息化技术的素质教育，培育教育工作者自身的信息化水平，当然，更重要的是要提高增强卫生管理教师的态度和认识，使学生在教师的熏陶感染下逐渐接受广泛应用在日常教学中运用信息化技术。
2.2加强基础设施建设
卫生管理教育信息化最重要的就是完善基础设施建设，这是教育活动进行的前提和保障。相关卫生管理教育部门要加大对信息技术的投资，例如多媒体教室的建设、购置相关教育教学设备及软件。
2.3实施试点和示范工程
为实现卫生管理教育信息化,亟待研究解决的问题错综复杂,需投入的资源和所涉及的知识技能领域十分浩大。国内现有卫生管理教育单位一般都难以单独实现全面信息化。有关部门应组织全国卫生管理教育界的力量,集中攻关,实施一两项示范工程。通过实践积累经验,开发、试验并完善系统,然后逐步推广。同时，卫生管理教育专业机构间及其同卫生服务和行政组织也要通力合作，加强协作，共同推荐卫生管理教育现代化、信息化、全面化。
三.结束语
综上所述，尽管信息化为健康管理教育带来了便利，但它也带来了更多全新的挑战，无论是卫生管理的工作者还是卫生管理工作的受教者都不能回避这一系列问题，不仅不能回避信息化的应用，更不能滥用信息技术。在信息化技术广泛普及的今天，我们应与时俱进，集合各方力量，卫生管理工作部门做好带头领导工作，各教育机构和学校切实落实方案，及时向上层机关反映基层落实情况和问题，同时大量引进多方面全能型人才，助理卫生管理教育事业年轻化，推动信息化。相信在各方共同努力下，我国的卫生管理教育体系将越来越完善，制度越来越健全，随机应对处理问题的能力越来越提升，卫生管理教育事业将会迎来崭新的变化和进步。
参考文献：
[1]王德斌. 信息化对卫生管理教育的影响及对策[J]. 中国农村卫生事业管理，1999，19（2）：30-31.
[2]赵波 齐红霞. 信息化对大学课堂教学的影响及对策[J]. 科技创新导报，2015,6：127-128