罗美玲
黑龙江明水县第一中学 151700
在整个学习的过程中，高中数学课程是很重要的一部分，具有基础性、选择性、发展性。它对于学生培养学科核心素养，逻辑思维能力等都有很重要的作用。课堂教学，是高中教育教学中的重要形式。因此，如何提高课堂效率，让学生们更好的吸收知识，从题海中挣脱出来，让学生在主观上感受到学习的乐趣，在教学中至关重要。以下就简单谈一谈我的看法：
一、选择合适的教学方法
教师在教学过程中应教会学生如何学习，而不仅仅只是填鸭式的灌溉，更要注重教学方法的选择。比如，培养学生养成课前预习、课后复习的习惯，做好课堂总结，做好错题整理等等。对课堂内容的学习，不是仅仅停留在掌握公式，掌握知识点等，而是对课堂内容的理解与应用。例如在三角函数的学习过程中，不仅要掌握三角函数的概念、性质、图像等，还应会用三角函数解决实际问题，体会利用三角函数构造刻画事物周期变化的数学模型。
二、明确具体的教学目标
教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿。教学目标常分为三个维度，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此，教师在备课时，要为每一节课制定符合学生实际的教学目标，要紧紧围绕这些目标选择教学的方法策略，使每一节课都有明确清晰的教学方向，并注意进行必要的拓展和延伸。同时，由于学生的认知水平，智力水平，情感态度不完全相同，因此教学目标的确立还应因人而异，不仅要兼顾全班同学，也要考虑到学生的个体差异，因材施教。
教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展的方法。常见的教学方法有很多，如以语言传递为主的讲授法、谈话法、讨论法等，以直观感知为主的演示法、参观法等，以实际训练为主的练习法、实验法 、实习作业法、实践活动法等等。
在教育教学中，教师应根据教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生的年龄特征，教学的时间、设备、条件，教师的实际经验以及个性特点等灵活的选择合适的教学方法。例如在讲述椭圆的定义时，教师可采用讲述法向学生讲述椭圆的定义，让学生对概念有一个基本的了解，还可以进一步使用演示法，通过几何画板向学生动态展示椭圆的生成过程，帮助学生更好的理解椭圆的定义 。一节课上，不一定只用一种方法，可以是多种教学方法的融合。只要有助于学生思维能力的培养，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，有利于学生对知识的学以致用，举一反三，就是可行的教学方法。
三、激发学生的学习兴趣
数学学科是一门研究数量关系和空间形式的科学，而且具有较高的抽象性和概括性。考察学生的基础运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力等等。部分学生乐于钻研，对数学兴趣浓厚，也有部分学生对数学兴趣不高，基础较差，学习效率较低。所以，教师要考虑的是如何激发并提高学生对数学学习的兴趣，这对于数学课堂教学提高教学有效性尤为重要。
首先，教师在教学过程中要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出“不愤不启，不悱不发”，即学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。加强学习的目的性教育，让学生自己动手，培养学生独立解决问题的能力，发扬教学民主。
其次，循序渐进，由浅入深。教学要按照学科的逻辑系统和学生的认知发展顺序，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。由易入难的目的是让学生感知数学学习的兴趣。兴趣是智慧之母，是最好的动力。若能让学生体会到数学的趣味性，一定有助于培养学生学习数学的兴趣，提高学习效率。
最后，教师可采用一些具体的方法激发学生兴趣。比如巧妙的导入，可以从现实事例导入，列举与课堂知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识，激发学生学习的主动性，这种导入突出了鲜活性、实际性，容易引起学生思维的兴奋点，这些问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论。例如数列的教学中可通过购房贷款、放射性物质的衰变、人口增长等具体实例，理解等差数列、等比数列的概念、性质和应用。也可以从故事导入，视频导入，情境导入等其它导入方式吸引学生兴趣。
四、突出教学重难点
教学中要突出重点，突破难点，抓住主要问题，讲清基础知识，教师在讲课前，可以把这些内容简短地写在黑板的左侧，目的是引起学生的注意。
重点的内容剖析，是课堂教学的最重要部分，教师对于重点应时间安排充分，内容透彻讲解，可以加强口头强调并配合相应的手势动作，同时注重板书提示，也可以利用教具模型、投影仪、多媒体课件等进行直观教学，让学生积极参与到学习中来。
难点是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种办法帮助学生理解，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的内容造成困难。对于难点，可以采用温故知新的方法加以突破，可以将一个大型难点分为多个小的难点，在进行逐个击破。
总之，掌握知识很重要，但学习能力和解决问题的能力更重要。教师要引领学生积极探索问题，引导学生主动参与到教学中来，充分发挥学生学习的主动性，成为学生学习的组织者、引领者、合作者，让学生喜欢数学，进一步提高学习的效率。
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