曲丽梅
黑龙江省齐齐哈尔工程学院 黑龙江省齐齐哈尔市161000
摘要：近年来，电气专业培养的人才对于促进我国电气事业的发展做出了巨大的贡献，对于相关从业人员的人才需求逐年递增，该专业越发受到大众的重视和关注，成为当前具有极佳发展前景的工程类专业。现阶段，各大院校、各大专业均在积极进行教学改革，电气专业作为一门重视实践技能并与专业理论有机结合的专业更是改革的重点对象。该专业不仅要求学生掌握理论基础知识，而且需要在实践训练的过程中不断提升个人的操作能力和创新能力。但在目前实际的教学中，仍保留着传统的重理论轻实践的教学模式，不利于调动学生学习积极性，培养学生自主思考，独立进行实际工程操作的能力。基于以上原因，在电气专业教学中加强对学生实践能力的培养是教学改革的方向。
关键词：电气教学；学生实践能力；培养
一、电气教学中学生实践能力培养现状
1.1理论指导实践意识不强
实践能力的发展需要学生具备相应的理论素养，从而为学生的实践学习提供理论支撑与方法指导。但是在电气教学中，学生缺乏理论指导实践的意识，不能根据实践学习需要主动调动知识积累，导致理论学习与实践运用脱节，实践学习效率不高，严重影响了学生实践能力的发展。
1.2动手操作实践能力薄弱
实践教学的实践性决定了学生需要动手实践，只有在实践中才能不断提升电气实践能力。但是在电气教学中，学生动手操作能力较为薄弱，不少学生理论成绩较好，但是在实际操作中往往不知所措，这与学生平时缺乏实践学习过程体验有直接关系，迫切需要教师在电气教学中强化学生动手实践操作，为学生创造机会。
1.3主动参与实践意识较差
不少学生受传统教学思想影响，在电气教学中缺乏主动意识，往往是被动地接受教师的灌输，在实践学习中，缺乏学习主体意识，对实践学习缺乏足够的热情，不能积极主动地参与实践。
二、电气教学中学生实践能力的培养
2.1实践能力培养现状及问题
就目前我国高等院校工科学生实践能力培养的实践来说，普遍存在重理论轻实践的现象。首先，就学生个体而言，只注重课本理论知识的掌握而轻视自身实践能力的培养与完善，实践意识淡薄。教师也是本着认真教授课本理论知识的态度，忽视了学生实际操作能力的培养，造成实践教学不被重视的局面。同样，在学校管理层面，对于理论教学的过分强调掩盖了理论教学的实践意义。其次，在电气教学过程中，缺乏实践能力培养的物质基础也是造成学生实践能力低的一个重要原因。大多数工科院校对于学校实验室及实习基地的建设力度不足，有的院校虽建立了完善的实验室或实习基地，却未合理地使用这些资源，造成学生实践能力不足的局面出现，在学生实习过程中，对口实习向自主联系实习基地的转变，使得实习效果明显下降，影响学生实践能力的培养。最后，在电气教学学生实践能力培养的过程中，高校教师由于种种原因，对于实验教学的的热情不足，投入的时间与精力较少，造成教学实践水平低于实际预期的局面。
2.2学生实践能力培养措施
2.2.1优化教学方法、激发学生的学习兴趣
在教学过程中，灵活多变的教学方法对于激发学生的学生兴趣具有重要的促进作用，作为教学过程中的主导，教师教学方法的采用，应考虑学生的实际情况，采取最为科学、适当的方法指导学生，帮助学生简易理解复杂的理论，使学生对于学习保持浓厚的兴趣。合理的教学方法对于帮助学生化繁为简，抓住学习的侧重点及难点具有帮助作用，指导学生理论与实践的具体结合，提高自身的实践能力。
在电气教学过程中，学生实践能力的培养离不开学生主体地位的有效发挥，学生自发地对于专业知识的探究与学习，相较于教师严格要求下学生被动学习的模式而言，具有事半功倍的效果。良好的学习兴趣对于学生自主探索，培养解决实际问题的能力具有重要作用。在教学过程中，教师可采用小组讨论、共同研究、合作实验的方式，使学生互帮互助，保持浓厚的学习兴趣，以提升自身实践能力水平。
2.2.2调动学生参与实践的积极性与主动性
针对学生参与实践的积极性与主动性不足的问题，在教学过程中，教师要采用灵活多变的教学方法，调动学生参与实践的积极性与主动性。作为学习活动中的主体，学生自身学习态度及主动性直接决定了学习效率的高低。只有对电气知识保持浓厚的学习兴趣，积极主动地探索电气知识，学生才会持续地投入到学习实践中来，主动地加入实践操作环节中。教学实践表明，在教学过程中，电气专业竞赛展示的方式可有效调动学生的积极性与主动性。在竞赛的展示环节中，学生将自己动手实践的成果以直接展示与讲解的方式介绍给别人，这对于增强学生专业自豪感及荣誉感有很大的帮助，同时，通过参观别人实践成果的方法，可以激发其他学生积极参与实践的欲望与动力，使更多的学生投身到实践设计中来。这种竞赛展示的方法，可有效提高学生自身学习能力，激发学生对电气知识的兴趣与热情。也可鼓励学生课后自愿参与有关技能培训或实习活动，将学校课堂所学理论知识加以时间利用，开拓自己的专业知识视野，为今后步入社会参与实践奠定基础。
2.2.3根据实际情况合理配置教学资源
在电气教学中，合理教学资源配置是学生提升实践能力的基础条件。在教学资源的选择上，教师要结合学生实际情况，使教学内容与电气工程实际相结合，确保学生所学理论知识的先进性及实效性。注重学生实际动手能力的培养与提升。先进的电气设备装置及电气工程实验经验是学生实践能力培养的良好条件，教师在教学设计中，引入先进设备及工程实验经验，有助于教学内容与电力系统的动态化发展进程相适应，帮助学生培养实践意识。教学过程中，电气配套装置的建立及设备检修平台的设置，对于教学资源与实训条件的结合具有帮助意义，使学生的学习兴趣得以提升，终实现学生实践能力培养的目标。
2.2.4考虑学生现状优化教学模式、理论与实践相结合
教学模式的选择对于教学效果的影响显著，相较于传统模式下单一、僵化的教学模式，教师应采用灵活多样的教学形式，通过教学过程中与学生开展有效的互动活动，引导学生积极主动地自主学习、探讨，使学生的合作能力、实践能力、自学能力得以有效地提升。在教学过程中，采用开放式的教学模式，使专业理论知识与实践知识相结合，促进学生在巩固基础知识的同时注重自身实践水平和能力的提升。激发学生的实践意识，培养学生的实践意识及创新意识。
2.2.5改进学生考核方式
在传统的教学模式下，学生考核过程中对于教学结果的评价标准往往比较片面，即采用学业成绩考核的方式，将学生期末成绩及毕业设计作为学生考核的主要依据，在这种单一的考核方式下，学生平时学习及参与实践的主动性与积极性降低，而且，仅靠书面成绩的高低来评价学生对于电气知识整体的掌握欠缺一定的科学依据，因此，在学生考核问题上，要从学生成绩、实验操作成绩及参与实践活动等多方面考量，使学生认识到实验课程的重要性，注重自身实践能力及创新能力的培养。
三、结束语
综上所述，实现提升电气专业学生的实践能力的目标是任重而道远的，不能一蹴而就。需要社会、学校、教师及学生各方的共同努力，相信在不久的未来终能实现这一目标，提高电气专业学生整体专业素养，促进我国社会经济的进步。
参考文献：
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