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服装表演教育对美育教育的作用

发表时间：2021/6/17 来源：《基层建设》2021年第6期作者：林宜竹刘欣怡

[导读] 摘要：随着国家经济的发展，国家也越来越重视学生的美育教育。

        大连工业大学服装学院辽宁大连 116000
        摘要：随着国家经济的发展，国家也越来越重视学生的美育教育。从1912年蔡元培提出美育并主张“以美育代宗教”，到现在大力发展美育教育，可见美育教育是素质教育中不可缺少的一部分。本文从服装表演专业教育方面简述服装表演对美育教育的作用。
        关键词：服装表演；美育教育
        美育是进行审美教育活动过程的进行的教育活动，是全面发展素质教育中一个不可缺少的重要组成部分。美育教育与其他的教育不同，他不是艺术教育，也不是审美教育。美育教育的目的就是培养出学生有能够分辨美的能力，让学生有可以鉴赏美和创造美的能力，是一项可以培养学生拥有高尚的情操和文明素养的教育。美育教育的过程可以培养学生健康正确的审美观，在学习过程中在净化学生的心灵，同时也可以激发出学生对追求美好生活的生活态度和热爱生活的生活方式。这进一步说明了实行美育教育，在促进学生全面发展上具有重要的教育意义。
        一、培养感受美的能力
        让学生拥有感受美的能力，就是让学生感受到自然界和社会中的现实美，初步懂得发现生活中艺术美的能力，想要提高学生的审美能力，在根本上就是要提升学生正确的精神文明素质。这一阶段主要是在小学阶段进行培养。
        服装表演的教学过程实际上就是对学生进行美育教育的过程。首先，在教育小学阶段的学生时，教育内容一定要符合这个阶段的学生的心理特征，小学阶段的学生身体正处于长高发育的阶段，形体教育在这个阶段就尤为重要。形体上的问题有两种原因导致，一种是是先天原因导致的形体不足，一种是由于后天发育原因导致身体形态上不能达到相对正确的形体特征。除了遗传因素外，不良的习惯，过大的负荷、不良的神经控制、错误的运动模式、韧带松弛、肌肉无力等发育因素均能造成形体问题。因为这个阶段的学生正处于身体快速长高，骨骼快速发育的阶段，肌肉、骨骼发展迅速、既容易造成形体问题，也易于矫正。老师应该尽可能的改变学生形体上的问题，比如驼背，o型腿，x型腿高低肩等问题。这个阶段老师在改善学生形体问题的同时，也应该多鼓励多支持学生，不仅培养学生们的个性的养成，还要让学生知道什么样的形体是美的，什么样的形体是不美的。其次，老师应该结合每个学生不同的心理发展特点，和家庭情况，在教会学生感受美的同时，也要注意培养学生其他方面的能力，例如，内向的学生可以慢慢让他学会和同龄人以及家长交流，拥有个人的表达能力，爱哭胆小的学生要慢慢变得大胆起来，学会独立自主的面对生活中的一些难题等。教师一定要避免“成人化”的教学方式。
        通过系统和科学的服装表演专业知识，为塑造良好的个人形体形态，培养学生正确的坐姿、站姿、走姿，对儿童气质的培养也起到重要的作用；学习服装表演也可以培养学生的乐感和音乐的领悟能力。
        二、培养鉴赏美的能力
        培养学生的鉴赏美的能力，就是让学生具备基本的美学知识，能够分辨美丽与丑陋、文学与野性、优点与劣势，能够有分辨美的程度和类型的能力，理解各类美的特征和形式的能力，理解美所表达的意义和意境的能力。这一阶段主要在初中阶段培养。
        考虑到初中阶段的学生正处于青春期，青春期的孩子正处于自我意识觉醒的阶段，他们想要增强自己的独立性，渴望在生活中得到老师和家长的理解与尊重，他们希望摆脱家长和老师的管理，不愿再像小孩子一样听从老师和家长的画，想要有和成年人一样的权利，在儿童时期，孩子认为自己该做的就是对老师和家长的命令服从，但是青春期的孩子与小学阶段的孩子完全不同，他们会对自己产生强烈的兴趣，开始关注同龄人之间的事情，所以任何一个青春期的学生都摆脱不了同龄人的影响。

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所以中学时期的美育教育变得尤其重要，中学时期的美育教育即可以改变一个学生的审美认知，也可以改变学生们对美的认识。因为这个阶段的学生的自我意识逐渐形成，正确的引导学生的审美认知可以非常快速的使学生找到自己的风格，也可以为下一个阶段培养学生创造美的能力奠定良好的基础。
        这个阶段的审美认知主要在多学习多接触服装表演秀场上的知识，多看一些服装表演相关的演出，多看一些服装专业的知识都可以提升学生的审美认知。学习服装表演的专业知识，参加一些演出活动，通过演出的能够增强自我的意志力，舒缓过度紧张的情绪，增进团队协作精神。
        总而言之，服装表演教育在青少年时期的美育教育中的作用是其他艺术教育所无法替代的。服装表演的教育方式不同于传统的说教方式，通过情感的深化，让青少年从内心接受其在生活中的重要作用。可见，服装表演对青少年的素质教育和美育教育的作用是不容忽视的。
        三、形成创造美的能力
        美育教育主要分为三步，感受美，鉴赏美，创造美，在这三者中创造美是美育教育的最高目标。
        让学生拥有创造美的能力，就是让学生通过能够通过自己的喜欢的表现形式把自己心中的美展现给他人欣赏。让更多人的了解知道自己心中所想。创造美的能力不仅包括艺术美的创造，还包括生活美的创造。培养学生创造美的能力是就是美育教育的最高任务。这一阶段主要在高中之后培养学习。
        高中阶段的学生开始逐渐褪去青春期时的冲动和稚嫩，逐渐能够找到自我，有能够分辨好坏是非的能力。在这一时期想要提高学生的创造美的能力，让学生拥有的属于自己的个性，找到适合自己的风格。服装表演老师在培养学生创造美的能力的过程中，实际上就是培养学生拥有自己独立的创造性思维能力的过程，这个过程这不是一节课几节课就可以教会的事，也不是观看或参加几场服装发布会就可以的，学生需要长期的勤学苦练，不断地积累经验，在服装表演教学中:学生可以通过服装的穿搭，结合自己肤色搭配适合自己的服装颜色；结合自己身材的优势与劣势找到自己适合的风格；结合自己的气质和风格搭配一些能够衬托自己气质的首饰、配饰；结合服装，鞋帽，袜子等穿戴品搭配自己的整体造型；结合自己的五官特点通过化妆打扮修饰五官上的缺点；都是在培养创造美的能力。
        在学习服装表演的过程的，学生可以不断探索自己，发现自己的美丽与不足，在生活中找到自己适合的风格，在镜前造型上可以知道自己的形体上可以优缺点，通过服装来扬长避短，多看一些与时尚相关的节目，也可以提高自己的审美认知和眼界。经过不断地知识积累结合自身的条件和审美认知，找到自己独特的创造美的能力。
        四、结语
        总之，在美育教学中，服装表演专业教学可以贯穿全过程。我们既可以从理论高度上来认识美育教育中服装表演教学的重要意义，又可以通过培养审美心理素质来加强美育教学，从而让学生达到拥有感受美、鉴赏美、创造美的能力，使服装表演教学中的美育教学真正发挥作用。努力使各个阶段的学生在学习服装表演专业知识的同时，增强对美的认识。通过艺术的熏陶，我们可以拥有一颗美丽而积极向上的心灵，一双能够鉴赏和发现美的眼睛，一双能创造美好生活的手，使学生成为具有较高素质的人才。为国家培养出有道德，有理想，有文化的社会主义事业的建设者和接班人。
        参考文献
        [1]刘国联著.《服装心理学》，东华大学出版社，第 1版 (2007年8月1日).
        [2]钟仕伦,李天道著.《美育与美育心理》，北京社会科学出版社2006.11.
        [3]孙倩著.《舞蹈教育对青少年素质教育和美育的作用》，戏剧之家，2014，第23期.