重庆经贸职业学院 重庆 400000
摘要：在高校中，课程的考试改革有了很大进展，本文分析了当前应用型高校课程考试改革后存在的一些问题，并对这些问题形成的原因进行了深入研究和分析，提出了持续改进的相关策略。
关键词：考试改革；应用型；高等院校；课程教学
引言
课程设置是应用技术型高校实施创新创业教育的主要载体，应用技术型高校要跟随时代步伐，积极响应国家政策，发挥自身优势，以专创融合课程改革为切入点深化创新创业教育，以培养更多的创新创业型优秀毕业生，为国家经济转型升级发挥应有的作用。
1课程考试改革后仍然存在需持续改进的问题
1.1传统教育和应试教育的影响根深蒂固，不注重考试的过程化
受传统教育和应试教育观念的影响，少数教师即使申报了考试改革，也没有注重平时分阶段、多站点对学生的形成性评价，也就是没有注重过程化考试。这种情况的出现，其根本原因，一是高校大部分管理人员和教师受应试教育环境影响较深，要改变其教学观念、方法与手段及一贯以来使用的考试方式，还需要一定的时间才能完成；二是大部分教师和学生仍然习惯于期末考试“一考定成绩”的简单考试方式；三是我国中小学根深蒂固的应试教育观念跟随进了大学，并影响着高校考试改革的进一步深化。
1.2缺乏契合学生个性特征的创新创业课程内容
目前，应用技术型高校的创新创业教育中缺乏与学生所学专业内容相匹配的、契合学生个性特征的创新创业内容。教师在创新创业课堂上讲授的只是创新创业的基础知识，并没有结合学生所学的专业特点，而且在专业课堂中教师对创新创业内容的讲授也非常有限。其实，不同专业的学生所接受的创新创业内容应体现其专业特色，特别是在创新创业技能的培养阶段，通过在课程中融入包含专业特色和学生个性特征的教学内容，可以提高学生的学习积极性。
1.3传统教育和应试教育的影响根深蒂固，不注重考试的过程化
一是高校大部分管理人员和教师受应试教育环境影响较深，要改变其教学观念、方法与手段及一贯以来使用的考试方式，还需要一定的时间才能完成；二是大部分教师和学生仍然习惯于期末考试“一考定成绩”的简单考试方式；三是我国中小学根深蒂固的应试教育观念跟随进了大学，并影响着高校考试改革的进一步深化。
2课程考试改革后存在问题的持续改进策略
2.1努力发掘双创教育和专业课程的结合点
专业课程的讲授过程要以提高学生的专业技能为主要目标，同时融合创新创业所需要的素质与能力，可以在专业课程的教学中结合公司、项目运营的实际环节设置仿真教学。如在玩具设计课程中涉及产品市场调查、行业调研、策划等环节的教学任务时，可以通过分解工作任务、模拟实战等教学方式分阶段让学生完成课程任务，让学生在项目的整个流程中发挥自己的创新能力，以此提高学生的创新创业能力和素质。
2.2优化通识课程体系
（1）强化通识教育必修课。
将思想政治理论课、大学英语、公共体育等课程纳入大通识的课程体系，开展思想政治理论课有效性改革、大学英语分层教学、公共体育俱乐部制改革，推行美育和劳动教育改革，提高公共必修课的有效性，构建德、智、体、美、劳全面发展的育人体系。（2）充实通识教育选修课程。学校将通识教育选修课分为艺术审美、人文关怀、社会责任、国际视野、科学态度与方法、科学精神与品质、科技与生活、创新与创业、体育与健康九个模块，拓展通识选修课的领域。（3）推行博雅教育。学校成立了通识教育中心，以“博通古今，雅识人文”为教育理念，开设博雅大讲坛，并将学生听博雅大讲坛讲座纳入课程学分进行管理，学生在学习期间需聆听10～15次讲座并提交学习心得，博雅教育的推行进一步丰富了学生的知识结构，强化了学生的人文修养。
2.3加强专创融合教师队伍建设
工业设计专业教研室既可以吸纳部分创新创业专任教师，少数专业教师经过培训之后也可以担任创新创业基础课教师；工业设计专业的专职教师，可以通过参加培训班、研讨会和网络论坛等多种形式提高自己的创新创业理论素养和教学能力，也可以向学校申请挂职锻炼，通过挂职锻炼，可以了解行业企业的新技术、新工艺和新流程，以利于教师在教学中用自己的实践经历激发学生的学习积极性；以工作室为载体，鼓励有创新创业想法和能力的教师参与研发或设计创新创业项目，以导师制的形式带领学生或与其他教师及社会人员一起进行创业实践，积累自己的创新创业经验，丰富创新创业教育内容。
2.4建立力学课程成效评价机制
明确课程考核成绩由几个部分构成，考核的侧重点，相对于知识单元（或课程的各个构成部分）大致的比例分配，采用诸如随堂测验、单元测试、总结报告、闭卷考试等多种考核方式，并结合平时多种考核形式获得的成绩，及时掌握学生学习情况，综合评定学生学习成效，反馈形成闭环预警机制。通过基础力学课程教学成效评价机制，使学生明确以力学知识为载体进行力学能力训练和力学素质培养的观点，掌握课程教学中所传授的力学所特有的思维方法、研究手段，明白力学课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练。
结语
综上所述，考试具有导向功能，是检查教学质量的重要途径，探索适合应用型人才培养的考试方法，对应用型人才培养具有重要意义。而目前的课程考试方法对应用型人才培养还存在一些弊端，必须进行考试改革，但从考试改革实施后的情况来看，仍然还存在一些问题，这些问题应通过，更新观念，考试注重过程化；创新形式，促进考试形式多元化；突出应用，考试内容灵活多样；流水作业，教考评适当分离等策略持续改进。
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