陆丰市技工学校 广东汕尾陆丰 516511
摘要：随着社会的高速高质量发展，工业自动化成为工业发展常态，机电一体化人才的需求量日益增多。中职院校是当前阶段机电一体化的主要人才培养基地，为了适应当前的人才需求量，中职院校在进行机电一体化教育时应该创新教学模式，提高教学质量，保证人才输出。现阶段我国的大多数中职院校能够主动适应社会对机电一体化从业人员的高要求，并积极改进教学方法，提高学生的技能水平，增强市场适配度，提高就业率，进而促进社会的发展。本文就中职院校的机电一体化教学进行分析，讨论教学模式的创新。
关键词：中职院校；机电一体化；教学；创新
一、中职院校机电一体化专业的教学模式及其特点
1、当前机电一体化的教学模式
在当前的社会大环境下，中职院校的机电一体化教学应该注重培养学生的各个方面能力，专业知识、专业技能、综合能力都应该在考核范围内。现阶段中职机电一体化专业主要设有专业课、选修课等类型，基本的教学模式是课堂教学和实际训练相结合，以此来促进学生的全面发展。
2、中职院校机电教学的特点
纵观中职院校的机电一体化教育，主要有两方面的特点。首先，机电一体化是新兴专业，集机械专业和自动化专业于一体，因而学生的学习热情较高。在实际的课程教育中，既注重对专业知识的考核，也重视学生实际动手能力的培养，中职院校多设有实际操作和专业实验课程，避免培养出“死读书、读死书”的毕业生。另外，中职院校不但注重对学生专业能力的培养，还注意学生综合能力的提升，在校期间设有控制工程、机械原理等与机电一体化相关的选修课，从而造就出一大批全能型机电一体化人才，更能适应工业自动化高技能人才发展的职业需求。
二、中职院校机电一体化教学的现存问题
1、教学课程及内容缺乏更新
随着科学技术的发展进步，自动化、智能化成为机电行业的主流方向，而且伴随着科技的更新换代，知识更新速度快、周期短，技术发展快、效率高，因而高技术人才面临紧缺。面对这样的环境，中职院校应该更新自身的教学方式及内容，革新技术教学内容和考核标准，塑造符合社会发展的高素质人才。但是当前阶段的中职机电一体化教学中，课程结构不够新颖，课程内容也过于陈旧，技术教学缺乏新内容，这就使得当前的教育无法紧跟时代的步伐。课堂教育上，教师的讲授枯燥乏味，导致学生的学习热情不高，加之内容脱离实际，造成毕业生的质量较差，难以适应社会实际的工作，影响机电行业的健康发展。
2、理论与实际脱节
机电一体化的教学分为理论和实践两个阶段，这样的教学设置有利于提高学生的专业能力。纵观现阶段我国的中职院校教育，理论教育多在学校的课堂上完成，而实践教学则是在学校合作的企业、训练基地完成的，所以理论教学与实际教学无法充分融合是当前教育的主要问题。出现这种问题的主要原因是学校与合作企业没有达成稳定的合作，使得学生能够进行实践的基地不固定，甚至会出现实践基地缺乏的情况。另外，一些企业仅仅能够为学生提供实习场所，但学生无法真正在企业内完成理论与实践的结合。最后，学校与企业的教学目的不同，企业的侧重点在经济效益有关的工作上，所以在对学生的培养上相对缺乏全面性，导致中职院校机电一体化教学的理论与实际发生脱节，学生的实践能力不强。
3、教学的方法相对落后
当前我国的中职院校在进行机电一体化教学还是按照传统的“填鸭式”教学方法，过于注重对学生的理论知识的灌输，缺乏培养学生的实际操作能力，这便导致了学生的综合能力较差，毕业生素质较低。反观我国的机电企业，在进行人事招聘时往往注重学生综合素质，企业希望新员工能够快速熟悉岗位，迅速进行工作，最好能够在千篇一律的工作中有独立的创新意识，这便要求机电专业的毕业生具有相当高的素质。中职院校的教师单纯的从教育角度出发，没有结合社会需求，在学生的培养方面能力不足或者实训设备不足，导致中职机电一体化教学不尽如人意。
三、中职机电一体化教学模式的创新探究
1、优化教学模式，建立合理的实训教学
为了提高中职院校机电一体化教学质量，中职院校应该注意优化自身的教学模式，加强实训教学。首先，明确机电一体化工作的其中一个要求便是团队合作，因而在教学时可以采用小组学习的形式。在实际的教学中，将学生分成不同的小组进行学习，培养学生的团队合作能力，增强学生快速适应工作的意识。其次，加强学校的实训基地建设，让学生在校期间能够拥有更多的实践，对学生展开全面的培养。也应该加强学生与企业的合作，使得学生能够通过校合作企业获得更多的工作经验，提高学生的学习质量。最后，教师在教学时可以采用分层教学的形式，因材施教，让不同层次的学生都能够接受到符合自己能力的教育，进而提高学生学习的积极性，使得不同的学生都能够成为优秀的毕业生，进而提高学生的整体质量。
2、改善教学方法，营造优异的学习氛围
机电一体化属于工科学类，学习起来相对复杂，在实际的教学过程中经常会遇到学生的学习积极性差的情况。这便要求教师应该积极改善教学方法，营造轻松优异的学习环境，提高学生学习积极性。首先，教师在教学过程中要给予学生充分的鼓励，营造全部学生参与理论与实践学习的氛围，提高学生主动学习的意识。另外，还可以通过开展小组竞赛，给予学生相关奖励的形式来促进学生学习。其次，教师在教学时可以应用多媒体教学的手段，采用生动的课件、动图等形式，提高学生的学习兴趣。也可以在课堂上应用一些简单的机电模型，使得抽象的学习内容变得具体，有助于学生的理解。
3、加强教师建设，确保高效的教学质量
中职院校不同于普通教育，并不是一门课程由一个教师负责到底的。中职院校的教师分别负责基础课、专业课和实践课，甚至在实际的教学过程中一门课程由几个教师合作完成，这便使得不同类型的教师授课时缺乏课程衔接，学生学习时缺乏连贯性，导致学习积极性不高。在实际的教学时，基础课程的教师很难准确找到着眼点开展教育，专业课程的教师缺乏从理论的角度出发开展实践教学，实践指导教师缺乏对学生能力的了解，也与基础和实践教学有所脱离，导致学生的基础、专业和实践无法充分结合。因此，加强教师队伍的建设对提高教学质量至关重要。在校期间，各类别的教师应该加强沟通，促进学、研、用的深度结合。另外，定期对教师进行培训，使得教师能够充分了解社会的最新需求，并将其融入到教学过程中，培养出适应社会需求的全新人才，提高毕业生质量。
结束语
综上论述可知，机电一体化是当前的热门专业，中职院校是机电一体化的重要培养基地，因而，加强中职机电一体化教育是现阶段教育工作的重点。通过教学模式的创新，提高中职机电一体化的教学质量，培养高技能人才，推动机电行业发展，进而促进社会发展进步。
参考文献：
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