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小学语文自主学习中的问题及措施研究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：徐福岚

[导读] 小学语文教师在教学时，需要明确学生的主体地位，加快学生的发展速度，为学生的终身生活、学习和工作奠定良好基础。因此，语文教师需要重视学生自主学习能力的提高，使其牢牢把握学习的主动权，养成正确的学习习惯，掌握有效的自主学习方法。

渠县岩峰镇第一小学徐福岚 635203

摘要：小学语文教师在教学时，需要明确学生的主体地位，加快学生的发展速度，为学生的终身生活、学习和工作奠定良好基础。因此，语文教师需要重视学生自主学习能力的提高，使其牢牢把握学习的主动权，养成正确的学习习惯，掌握有效的自主学习方法。
关键词：小学语文自主学习中问题及措施研究
        引言
        学生自主学习，是指学生能够主动积极地、有目的地进行学习，不需要他人的监督或者催促。目前，在教学过程中，部分教师没有激发和培养学生自主学习的能力，而是强制性要求学生要按照自己上课的步调走。这样，不仅忽视了学生在课堂上的主体地位，还会导致学生失去学习兴趣，降低教学效率。
        一、小学语文自主学习中的问题
        （一）教师和学生思维存在差异
        小学阶段的学生思维比较活跃，他们对于世界的任何一个事物都充满了好奇心和探索欲望，所以小学生的注意力很容易分散，语文学科在很多学生看来过于枯燥和乏味，再加上长期处于被动的学习模式当中，学生的学习积极性普遍不高。小学生更愿意在自由的学习氛围当中进行自主学习，而不是在压抑的环境当中被动地接受理论知识，但是在很多教师看来，自主性的学习无法满足当前的教学需求，要想通过自主学习提升小学生的学习能力并不是那么的实际，部分教师会忽略对于学生自主性的培养，仍然使用教师主导课堂的教学模式教学。当前的教学模式和考查形式依旧无法跳脱出应试教育的束缚，语文学科在教学过程中，无法将自主学习落到实处，教师和学生对于自主学习理解上的便缠，导致自主学习无法落到实处。很多教师在日常教学过程中将教学内容局限在教材范围上，固定化的教学大纲限制了教师的思维，教师无法将学生带领到更为广阔的空间之中，教材在一定程度上限制了学生思维的发散，阻碍了学生自主学习能力的提升。
        （二）学生缺少学习动机
        从中低年级的学生来看，其学习的动机主要来自外部，在家长的督促下才会学习知识；从高年级的学生来看，其学习的动机主要来源于内部，其想要获取更多的知识，但也有少部分学生的学习动机仍旧来源于外部。外部动机主要包括教师的夸奖、父母的奖励以及同学的赞赏。从当前的实际情况来看，很多学生，尤其是中低年级的学生，尚不具备充足的学习动机，也就不愿主动参与到语文知识的学习中，更愿将时间花费在游戏、玩耍上。如果学生缺少充足的学习动机，将无法学习到切实可行的自主学习方法，也就无法主动参与到自主学习中。

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        二、小学语文自主学习的方法和措施
        （一）帮助学生养成良好学习习惯
        教师在教学时，需要让学生养成细心的习惯，可以用心体会、细致观察身边的事物，这样才能发现生活、自然中隐藏的美。在学习的过程中，学生能逐渐养成良好的学习习惯；良好的学习习惯能够让学生发现学习的乐趣，感受到语文所具有的魅力，让学生能够避免生活中的诸多诱惑，进一步推动学生的自主学习。因此，良好的学习习惯将会让学生更好地进行自主学习，是学生成功的前提所在。例如，在教学《母鸡》这一课时，教师就需要锻炼学生细致观察的能力。在上课时，教师可以为学生展示不同的动物图片或视频，学生需要认真观察，并说说这些动物的特点。如有的学生说：“熊猫只有黑白两种颜色，但是他们看起来圆滚滚的，非常可爱。”之后，教师可以给学生布置一个学习任务：观察和了解你身边的动物，并将这些动物的特点记录下来，写下自己的感受和体会。教师需要经常开展这样的教学活动，这可以有效锻炼学生的观察能力，还能提高学生的自主学习能力，使其从生活中积累更多的知识与写作素材。
        （二）提供自主空间，分设小组讨论合作
        新课程改革要求教师应将自己从教书匠转变为学生学习的引导者，尽可能地突出学生的主体地位，创设学习小组，通过组内合作和交流，提高学生的自主学习能力。如在教学《古诗三首》时，教师要给小组设立目标，包括朗读三首诗、理解诗中的重点字词句，然后让学生在组内进行交流学习，并及时解答学生的疑惑。同时，教师要注意给每个小组设置一个有责任心的组长，监督组员的学习过程和质量。这样，学生能在热烈讨论的课堂教学氛围中获得学习的乐趣。
        （三）创设自主学习情境，激发学生的求知欲
        良好学习情境的创设是激发学生学习的关键，能让学生能够积极主动地进行学习，进而加深学生对于教材内容的理解和记忆，提升学习的有效性。良好的学习情境能够激活学生的思维，让学生成为课堂学习的主角，在小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段为学生创设有效的情境，让学生在相关的场景当中发现问题、解决问题。多媒体教学可以借助图片、视频、音频等现代化的传播手段将枯燥的文字信息变得直观生动，进而激发学生的求知欲，教师还可以将游戏引入到课堂教学过程中，让学生在游戏的过程中学习，打开学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力，发挥学生学习的主动性。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学过程中，语文教师要抓住小学阶段这个关键时期，积极培养小学生的语文素养，培养小学生的自主学习能力。针对于小学生而言，自主学习能力的培养离不开教师合理的教学方法和正确引导，这是保证孩子能够有动力进行自主学习的重要手段。同时，让小学生进行自主学习有利于提升小学生的学习兴趣和学习成绩，可以使学生对自己的时间进行更好地规划。
参考文献
[1]蔡雅洁.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家(新语文活页),2020(09):137.
[2]张琳.浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].新课程,2020(35):168.
[3]李文祥.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.