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幼儿园足球课程游戏化初探

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：成黛蓉

[导读] 我国对幼儿园教育越来越重视。现阶段，幼儿园数量非常多，其中有小部分幼儿园所设置的教学内容和教学理念不符合指导纲要，教师更侧重于使用自己设计的内容开展教学活动，脱离了幼儿的实际情况，也不利于激发幼儿的创新能力，甚至有的幼儿园出现了小学化教学的倾向。

重庆市忠县忠州幼儿园成黛蓉 404300

摘要：我国对幼儿园教育越来越重视。现阶段，幼儿园数量非常多，其中有小部分幼儿园所设置的教学内容和教学理念不符合指导纲要，教师更侧重于使用自己设计的内容开展教学活动，脱离了幼儿的实际情况，也不利于激发幼儿的创新能力，甚至有的幼儿园出现了小学化教学的倾向。
关键词：幼儿园；足球课程；游戏化
        引言
        现阶段在我国的青少年儿童的足球发展当中，小学以及中学的校内足球已经得到了深入的普及，不过在幼儿园中足球活动还没有得到有效地开展；而在幼儿园开展具有年龄阶段特点的足球活动，不仅是对我国未来的足球人才储备打下了坚实的基础，更进一步完善幼儿园的户外活动课程，进而更好促进幼儿的身心全面发展。
        一、幼儿园足球课程游戏化的重要意义
        幼儿园足球启蒙教育是指幼儿园为了培养幼儿对足球的兴趣，引导幼儿了解关于足球运动的基本常识和动作方法，促进幼儿身心全面、和谐发展。基于学龄前幼儿的心理特征、生活经验和兴趣，本园从营造足球氛围、创设足球运动情境、亲历足球运动等方面探索幼儿园足球课程的实施途径，以期激发幼儿对足球运动的兴趣，发挥幼儿的运动潜能，培养他们的运动习惯，并让幼儿在亲身体验中感受团体合作带给他们的快乐与成就感，在挫折教育和规则教育中健康成长。我园遵循“以快乐为先、以游戏为本、以运动为主”的原则，尊重幼儿“玩”的天性，让幼儿在玩中学、在学中玩。当前，越来越多的幼儿教师和家长意识到团队合作教育与抗挫折教育的重要性。同时，规则意识在幼儿的未来发展中也起着举足轻重的作用。对学龄前幼儿而言，这些观念意识的传递在抽象的说教中是很难习得的，他们需要具体的活动作为载体，在亲身体验中感知、理解，方能获取有效的经验。
        二、幼儿足球游戏课程开展的策略
        2.1依据幼儿年龄阶段设计针对性足球活动内容
        在设计游戏化足球课程时，幼儿教师需要依据幼儿实际身心特征科学规划，应针对不同年龄进行不同的活动部署。（1）小班幼儿。处在该年龄阶段的幼儿喜欢模仿，而且身体机能相对脆弱，针对游戏规则缺少一定的理解与执行能力。那么，教师最好选择规则相对简单、实施难度偏低的足球游戏内容，例如“球儿慢点跑”。在活动场地幼儿发出踢球动作，看哪位幼儿提出足球停下来的位置和教师规定的位置最近，以此锻炼幼儿脚力。再比如“踢进球门里”，主要锻炼幼儿射门动作。（2）中班幼儿。相比小班中班体质较强，可以掌握基础的足球技巧，此时教师可引入具有竞技性质的游戏，对幼儿团队与竞争意识进行培养，例如，“抢球游戏”等。（3）大班幼儿。

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因为幼儿活泼好动、身体素质较好且具有较强的好奇心，在具体制定游戏时应充分考虑游戏形式的多元化、趣味性。比如“爆米花”，将幼儿围成一圈，教师指定一位幼儿传球给另一位幼儿，成功计一分，如果足球从幼儿之间的空隙跑出则扣一分，最后看哪一小组的得分最多。通过“区别对待”，不仅可以针对性锻炼幼儿身体素质，而且有利于培养其坚持锻炼的健康生活习惯。
        2.2设计多样化的足球游戏课程
        教师应设计多样化的足球游戏课程，保持幼儿参与足球活动的热情。不仅注重个人参与性，还可以让幼儿自由组成3～5人的小组，开展小组中游戏竞赛。在课程中，培养幼儿的竞争与合作意识。例如，开展3～5人制足球接力赛，每组的第一个幼儿需要用脚带球跑100米，将球带给第二个幼儿，再由第二个幼儿带给第三个幼儿，以此类推，直至由最后一个幼儿带球跑过终点，最终比一比，哪组用时最少。这个游戏既有小组间的竞争对抗，又需要队友间相互配合、相互鼓励。让他们在游戏中感受足球，在游戏中体验合作，在游戏中收获友谊。再如，设计“围圈溜猴”小游戏，一般6～8人为宜，选择2个幼儿当小猴子，剩余的幼儿围成一定大小的圈，随意进行传球，由小猴子去抢断，被抢断或者传球失误的人则作为新猴子进行替换。这个游戏既考验个人能力，也考验团队间的配合。教师在设计游戏化课程时，一定要考虑课程的多样性，避免一个游戏长时间使用，以免引起幼儿反感。在设计时可多借助现代化智能设备，在如抖音、微博等平台中寻找适宜的游戏。
        2.3将足球游戏融入亲子活动中
        亲子活动既有助于提高幼儿参与的积极性，又有助于促进家园共育，家长与孩子们一起参与足球游戏，能够让家长认识到体育对幼儿的重要性，从而在平时生活中多鼓励和带动孩子参与身体锻炼，进而能够对幼儿园所开展的游戏活动给予支持。为了营造浓厚的游戏氛围，教师在开展亲子活动的时候，可以在幼儿园的宣传栏中张贴与足球相关的海报，设置足球活动签名墙，在班级的主题墙也可以进行环境创设。幼儿园可以充分利用家校资源，邀请对足球有了解的家长与幼儿一起观看足球比赛的视频，然后讲解基础规则，为之后开展足球游戏打下扎实的基础。教师还可以把亲子游戏过程中的照片粘贴到主题墙上。
        结束语
        综上所述，幼儿教育是幼儿身体成长与智能开发的核心环节，也是培养其养成足球兴趣的重要阶段；教师需要积极创建优异的足球游戏课程开展环境，更好推进幼儿身体素质的全面提升，并且加强培育幼儿的遵守规则意识、智力、社会适应能力，特别是对于足球兴趣的全面提高，进而真正意义上实现助力幼儿德智体美的全面发展。
参考文献
[1]齐雅晖，吴本连.幼儿足球课程游戏化设计研究[J].体育师友，2020,43(06):54-56.
[2]邓阿妮.浅谈幼儿园课程游戏化背景下的足球活动[J].家长，2020(08):11-12.
[3]黄博伦.幼儿园足球特色课程打造分析[J].考试周刊，2020(09):167-168.