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微课在初中化学教学中的应用分析谷莉

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：谷莉

[导读] 初中化学教学时间短、任务重，课内学习无法满足实际的学习需要。特别是初三学生，面对“初升高”的考试压力，学生必须利用课外时间开展自主学习。教师可以利用微课来辅助学生进行课外学习，将初中化学基础概念、实验和针对性练习题融入到微课中，还可以运用聊天工具与直播系统与学生进行互动交流，从而更好地发挥微课的优势，帮助学生提高化学课外学习效果。

贵州省遵义市湄潭县茶城中学谷莉 564100

摘要：初中化学教学时间短、任务重，课内学习无法满足实际的学习需要。特别是初三学生，面对“初升高”的考试压力，学生必须利用课外时间开展自主学习。教师可以利用微课来辅助学生进行课外学习，将初中化学基础概念、实验和针对性练习题融入到微课中，还可以运用聊天工具与直播系统与学生进行互动交流，从而更好地发挥微课的优势，帮助学生提高化学课外学习效果。
关键词：微课；初中化学；应用
        引言
        在互联网迅猛发展的今天，信息化、网络化、媒体化已经成为时代发展的新潮流与趋势，促使教育信息化也成为了教育领域中的一种新常态，随之诞生了在线教学、数字课堂与智慧校园等一系列新教育理念与事物。为了更好地在教育新常态下突破常规化学学科教学模式束缚，也必然需要创新应用微课这种有效地教学模式。
        1微课在化学课堂训练过程的实践运用
        唯有理论实践充分融合，才可真正掌握学科知识与技能。对初中阶段学生来说，课堂训练的实施不但有助于其掌握自身对所学内容的了解程度，而且亦有助于教师掌握学生们对于知识内容的把握程度和易出现的错误，进而有针对性地展开知识讲析。在此层面来看，化学课堂的练习与训练具有必要性，化学教师可在课堂训练过程中引进微课，从而起到高效的练习效果。譬如化学教师可设计微课，面向全体学生进行问题展示，并要求学生们独立思考或分成学习小组展开相关探讨。最终要求班级学生针对问题展开回答，这时教师再为学生们公布正确答案，诚然并非单纯给出正确答案，还应解释答案得出的整个流程，如此一来，不但可节约课堂训练时间，而且亦有助于提升课堂训练质效。
        2利用微课开展实验教学，培养实践能力
        对于类似于化学、物理这样的教学课堂来说，除了理论知识的讲解之外，实验也是教学的重要部分，而对于学牛实验能力的提升则是教师主要的教学目标之一。但是在当前的化学教学课堂中，学牛在实验环节的表现却往往差强人意。这一为-面是学牛自己能力上的问题，另一为一面也是教师所采用的教学为一法存在一定的问题。对于初中的化学实验教学来说，放在第一位的是学牛的安全问题，也就是正确的实验操作问题，其次才是对实验过程的完成与知识的理解掌握。而教师往往忽略了实验操作的问题，导致学牛在实际的实验操作过程中不仅容易发牛危险，而且也是对实验课堂教学实践的浪费。利用微课，教师可以对实验教学的环节有所改革和创新。其体来说，教师首先可以通过播放安全实验操作的相关视频内容，并且结合其内容来设计一此竞赛或者是其他形式的小游戏小活动，帮助学牛加深对于实验操作的记忆。之后教师可以结合实验的目的和操作过程来选择类似的实验过程作为导人和示范，在示范的过程中可以通过微课视频与教师示范相互结合的为一式为学牛进行整个实验过程的大致展示。

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之后教师就可以引导学牛自主完成课堂所要求的化学实验。在学牛完成实验之后，教师则可以为学牛播放相应的微课示范视频，要求学牛通过观察发现自己在实验过程中存在的问题，并且一起进行一一纠正。这种以微课播放讲解为主的实验教学既能够起到节约课堂教学时间的作用，从而使得初中的化学实验教学能够更加高效;又能够降低一此实验安全事故的发牛，提高化学实验课堂的安全性。除此之外，这种教学为一式如果能够搭配自主探究式的课堂教学模式，则能够对学牛的自主学习能力起到一定的锻炼和提升作用，所以也有利于学牛个人学习能力和实验操作能力的强化。因此，借助微课开展初中化学实验教学是实现高效教学的有效为一式和手段之一。
        3微课在化学章节复习过程的实践运用
        任何学科的知识学习均离不开复习环节，有针对性的复习才能够巩固基础，在复习过程中应用微课，对学生巩固以往所学内容具有积极意义。例如在质量守恒定律相关内容学习中，因该章节内容知识点相对繁杂，且较难理解，对初中阶段学生而言，其通常在该节内容学习中感到迷茫与困惑。因此化学教师可以将质量守恒定律相关知识点为依托，设计相对完整的流程图，促使学生们对本章节所讲解的知识具有大致了解，随后对于流程图当中的细节进行依次讲析，保证学生可理解每个化学知识点。以这一复习思路为基准，将质量守恒定律相关复习内容设计成微课，引导学生在课后复习中自行观看学习，尤其是针对自身理解不透彻的内容，应重点观看，切实将因材施教贯彻落实，进而加强化学教育针对性。另外化学教师应在微课当中融入例题，并为学生们留有解答时间，如此一来，学生便可在复习中通过例题解答，明确个体对于知识点的理解、掌握程度。
        4结合微课更好练习，做好课外学习反馈
        初中化学作为一门理科课程，课后练习是非常重要的，学生只有通过一些练习才能有效巩固和掌握化学知识内容，提高化学学习效果。由于不同学生的化学基础不同、学习能力与认知能力的差异，导致不同学生在课外练习的过程中呈现的效果不同，化学成绩好的学生可以很快完成练习，化学成绩不佳的学生花费很多时间也无法完成练习。因此，为了兼顾大部分学生，教师可以将课堂上所讲的重点、难点与易错点等内容制作成微课，推送到公众号中、家长群中、学习平台上，当学生回家之后练习化学题目时，可以先观看微课内容，再练习化学题目，或者练习化学题目时遇到不解的地方，在微课中寻找答案。教师还应该根据学生课外学习情况进行反馈，包括批改作业、统一讲解易错点、针对性辅导等。
        结语
        综上所述，关于微课在初中化学中的应用，教师可以在明确微课内涵与微课制作方法的基础上，根据化学学科的重难点内容，通过认真制作化学微课，择时推送相关微课，辅助学生复习化学实验，利用微课提高练习效果等，更好应用微课帮助学生进行化学课外学习，提高课外学习效果。
参考文献
［1］金怡．微课在初中化学教学各阶段的应用实例［J］．化学教与学，2019(12):8－10．
［2］董丽娟．初中化学微课的应用研究［J］．中学课程资源，2020(3):63－64．