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高中语文教学中传承传统文化的策略

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：董贞春

[导读] 伴随我国经济不断发展，教育事业也迎来全新发展契机。但是近些年来，我国高中语文教学却与传统文化传承相背离，并且大部分教师对于学生成绩过于注重，对语文真正含义有所忽略。身为语文教师，应在课堂当中弘扬传统文化，将中华民族优秀精神扎根于学生内心当中，令其接受传统文化精髓的洗礼。

湖北省荆州市公安县第三中学董贞春 434300

摘要：伴随我国经济不断发展，教育事业也迎来全新发展契机。但是近些年来，我国高中语文教学却与传统文化传承相背离，并且大部分教师对于学生成绩过于注重，对语文真正含义有所忽略。身为语文教师，应在课堂当中弘扬传统文化，将中华民族优秀精神扎根于学生内心当中，令其接受传统文化精髓的洗礼。基于此，本文章对高中语文教学中传承传统文化的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；传统文化；传承策略
        引言
        在建设文化强国的道路上，传统文化教育是关键途径，中华文明博大精深、源远流长，在五千年的文化传承中不断发扬和丰富，并且深入到每个人的骨髓中，对社会成员具有规范价值和指导意义。当前高中学生成长于信息环境下，受到网络多元文化的影响，对传统文化认知片面，语文作为高中教育体系的基础学科，教师要发挥其人文属性和育人价值，将传统文化融入其中，引导学生体会传统文化的内涵，进而形成文化自信，自觉成为传统文化的践行者和传播者。
        一、传统文化传承意义
        传统文化的形成可以增强学生自身民族认同感。作为一个国家的软实力，文化是现阶段世界各国之间的竞争当中的主要软实力竞争。但是，当前我国的精神文明正在呈现出衰退的趋势，站在长远角度上来看，不仅会对社会良好发展造成负面影响，并且也会令我国综合发展受到较强制约。随着改革开放的不断深入，各国不同类型文化正在涌现，各种节日逐渐兴起。许多年轻人越来越喜欢西方的节日，并且不注重传统节日。如果在高中教学中不予以传统文化传承更大重视力度，我国家很可能会面临“文化危机”。如何传播我国传统文化已成为目前教育界亟待解决问题。
        二、高中语文教学中传统文化的传承策略
        （一）在课外学习中传承统文化
        提升语文教学质量，需要课堂内外有机联合。实现传统文化在高中语文教学中的渗透，还需要将其有效地渗透于课外学习中，合理筛选传统文化的渗透策略。引导学生阅读国学经典，促进其思想道德水平的提升，国学经典所蕴含的传统文化丰富，阅览国学经典有助于学生思想情感的丰富，为学生的健康成长增添动力。语文教学环节，安排学生阅读经典，保障阅读的内容与教材有密切的联系，配合阅读活动的开展，使得传统文化的渗透水平大大提升。其次，引导学生背诵古文诗词名篇，强化提升其古诗词解析能力、鉴赏能力。高中语文教师引导学生课前赏析，以增加阅读量。提升传统文化感知水平，高中学生在不断累积的过程中形成的传统文化底蕴越来越丰厚，这对传统文化在高中语文教学中的高效率渗透十分有利。

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        （二）以课本为基础传承传统文化
        在将传统文化渗透进高中语文教学中时，必须注重二者之间的协调性。传统文化不仅可以帮助教师顺利开展课堂教学活动，还能够帮助学生顺利地完成语文学习任务。教师在进行课堂教学之前，必须掌握教材中的所有知识点，并以此为基础科学合理地设计教学方案，最大限度地帮助学生通过语文学习拓宽视野。具体教学过程中，教师可以采取延伸新的知识点的方式渗透传统文化，从而使传统文化和教材内容有效衔接。例如高中教材的古诗文中存在大量借景抒情、借物抒情的描写手法，学生借助传统文化的了解可以有效掌握运用这些知识。此外，教师还要在课堂教学过程中，构建与本课知识点相关的情境，让学生在愉快轻松的氛围中开展学习活动，从而加深对传统文化的了解，进而承担起传承优秀传统文化的历史使命。
        （三）利用传统节日传承传统文化
        我国的传统节日都有历史渊源，都蕴含着祖国的传统文化，教师在开学设计教学方案时，要根据传统节日时间，事先安排好传统文化渗透内容。可以将每个节日的由来及含有的道德品质、思想理念通过活动体现出来，教师还要鼓励学生表达自己在节日活动中的所思所想，进而达到提升学生道德素养的教学目的。还可以让学生自主搜集与节日相关的内容，加深学生对传统文化的理解，并产生自己独特的见解。譬如，每年的清明节，可以带领学生参加扫墓活动，缅怀先人，传承中华民族“孝”的精神，这也是对传统文化的传承，是绝不可忘记的。
        （四）在课堂中穿插传统文化知识
        在高中语文教材当中，大部分内容所涉及传统文化领域各不相同。因此，教师在开展课堂教学活动过程中，不仅要讲解教材内容，同时还需在教学中传授与所选知识相关传统文化知识，令学生传统文化兴趣得到充分激发，从而令其能够在多角度对我国传统文化形成认知。以《氓》这一首诗歌为例，教师可在教学基础知识过程中穿插与之相匹配的传统文化知识，令学生了解到这一诗歌出自《诗经》，令其明确《诗经》是我国诗歌发展历史的根源。在这一过程中，教师可通过视频对我国诗歌起源与发展历史生动讲解。由于视频教学自身具有较强生动性与趣味性，能够促使学生对视频认真观看，从而拓展其在我国诗歌传统文化方面的知识。
        结束语
        青少年是民族的希望和国家的未来，当代高中生成长于信息时代下，受到网络文化的影响和冲击，对传统文化缺乏理解，而传统文化作为推动民族发展的重要支撑，其蕴含大量的精神财富，对高中学生的未来成长具有巨大帮助。因此，教师要注重发挥语文学科的价值，将传统文化融入其中，促使学生自觉成为传统文化的践行者和传播者，提升其人文素养、精神层次和道德品质，成为一名现代社会需要的合格人才。
参考文献
[1]陈凤举.高中语文教学中传统文化的渗透策略[J].求知导刊,2020(18):6-7.
[2]申丽娜.论传统文化在高中语文教学中的渗透[J].新智慧,2020(11):61.
[3]殷传宝.高中语文教学中弘扬优秀传统文化的实施策略[J].品位经典,2020(04):150-152.