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探究高中数学核心素养背景下的高效课堂教学策略

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：刘四鸣

[导读] 近几年，以新课程改革持续加快为背景，核心素养作为一项教育理念应运而生。高中数学课程具有一定的深度和难度，同时也为教师向学生渗透核心素养提供了有利的条件，要求教师基于核心素养构建高效课堂。

湖北省监利市监利中学刘四鸣

摘要：近几年，以新课程改革持续加快为背景，核心素养作为一项教育理念应运而生。高中数学课程具有一定的深度和难度，同时也为教师向学生渗透核心素养提供了有利的条件，要求教师基于核心素养构建高效课堂。本文就将数学核心素养的认知作为切入点，对于高中数学核心素养背景下的高效课堂教学策略展开了一系列的探究。
关键词：高中数学；核心素养；高效课堂
        前言：传统的高中数学教育模式较为单一，主要以向学生传授数学知识作为主要的目标，尽管能够提升学生的数学考试成绩，却无法提升学生的思想水平。以培养学生形成核心素养作为目标，高中数学教师应该寻找合适的教学契机向学生渗透核心素养理念，从而使学生在获取数学知识的同时也能够提升自身的综合学习能力。
        一、数学核心素养的认知
        基于数学学科的特点，核心素养主要指的是学生在接受数学教育的过程中所形成的适应自身以及社会发展的关键品格和综合能力。相比于语文、英语等其他课程，数学核心素养的内涵也较为抽象，侧重于培养学生的数学抽象、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学建模以及数学运算这几个方面。
        二、高中数学核心素养背景下的高效课堂教学策略
        （一）结合课程知识运用情境教学法
        由于高中数学课程的内容相对抽象其难度较大，学生所产生的抵触情绪较重，使得传统的教学方法已经无法达到在数学课堂教学中培养学生核心素养的目标。基于此，教师可以运用情境教学法将抽象的数学知识以直观的形式呈现出来，更好的调动学生的学习积极性。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，可以模拟商场举办抽奖活动创设情境：教师准备一个纸箱作为抽奖箱，在其中放入300个小球，分别为100个红球和200个黄球，教师可以让学生从纸箱中拿出两个小球，如果颜色不一致则为中奖。通过这样的情境活动使学生在实践中理解和掌握本节课的知识点。
        （二）积极开展学生自主合作探究活动
        基于培养学生形成核心素养的目标，在高中数学课堂上，教师应该突出学生的教学主体地位，积极为其开展合作探究活动，使学生能够在学习中发生思维的互相碰撞，从不同的角度理解数学知识。这样的教学方法有利于在培养学生形成核心素养的同时营造轻松和谐的课堂氛围[1]。

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例如，教师讲解到“空间几何体的三视图”这个部分时，可以先在班级中对学生实施小组划分，并基于此开展合作探究活动。教师在黑板上画出几个不一样的几何体，让学生以小组为单位分别画出这几个几何体的三视图。由于学生的思维模式不同，在彼此合作中能够互相启发，从而更快更准确的完成教师所布置的学习任务。教师可以根据学生的学习成果为其进行点拨和补充。
        （三）引导学生在数学学习中主动创新
        创新意识的培养是促进学生形成核心素养的一个重要途径。因此，高中数学教师在开展授课活动的过程中应该为学生提供更大的自主学习空间，引导与鼓励学生进行创新学习。教师应该一改一味灌输的教学方法，而是启发学生自主发现、分析和解决问题，使学生在这样的学习过程中形成创新意识[2]。例如，教师讲解到“函数的单调性”这个部分时，可以先呈现一道例题，将函数的单调变化这个知识点导入到课堂中，比如，以一天内温度的变化作为主题呈现抽象化的数学知识，从而引出函数的单调性。教师可以让学生结合之前所学习的函数的概念的知识点，结合自己的生活经验分析其中存在的变化规律，从而发挥自身的主观能动性学习和理解数学知识。
        （四）重视概念教学培养学生的数学抽象思维
        在数学学科核心素养体系当中，数学抽象占据基础地位。高中数学课程中包含较多数学概念，教师为学生讲解数学概念的过程是培养学生形成抽象思维的过程[3]。因此，高中数学教师应该对于概念教学给予足够的重视，将数学课程放到生活化的背景当中，降低学生理解数学概念的难度，从而达到在数学学习中形成核心素养的目标。例如，教师讲解到“空间点、直线、平面之间的位置关系”这个部分时，可以针对本节课的知识点从生活中寻找相应的事物进行对比，比如，建筑物、地平线、电视塔等，使学生通过所观察到的事物在思维层面将其转化为抽象化的数学知识，逐渐提升其数学抽象素养。
        结论：综上所述，向学生渗透核心素养已经成为了高中数学教师所面临的一项重要课题，要求教师对于教育理念和模式予以创新。基于培养学生核心素养的目标，教师可以结合课程知识运用情境教学法；积极开展学生自主合作探究活动；引导学生在数学学习中主动创新；重视概念教学培养学生的数学抽象思维。通过本文对高中数学核心素养背景下的高效课堂教学策略展开的一系列探究，希望能为提升高中数学课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):144.
[2]孙道明.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].科学大众(科学教育),2019(07):7.
[3]徐小美.核心素养视域下数学高效课堂的构建策略[J].华夏教师,2019(18):44.