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如何在初中历史教学中导入爱国情怀司廷如

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：司廷如

[导读] 在初中课程教学中，历史是一个基本学科，对于学生的培养有着重要的影响。引导学生开展历史学习，就是探究如何培养学生的人文情怀，进而强化对现实的关注。爱国情怀是中华传统文化的优秀基因，也是历史学科核心素养的精神基础。

山东省禹城市房寺镇中学司廷如 251211

摘要：在初中课程教学中，历史是一个基本学科，对于学生的培养有着重要的影响。引导学生开展历史学习，就是探究如何培养学生的人文情怀，进而强化对现实的关注。爱国情怀是中华传统文化的优秀基因，也是历史学科核心素养的精神基础。基于此，以下对如何在初中历史教学中导入爱国情怀进行了探讨，以供参考。
关键词：初中历史教学；爱国情怀；导入策略
        引言
        在传统教育思想的影响下，主流观念认为，学生是教育的客体，社会只注重学生知识技能的掌握程度，忽视了学生情感、态度、价值观的养成。学生的工具属性和人文属性发展失衡，这导致部分学生出现了很多心理问题。在新课程改革不断深化的大背景下，初中历史教学强调学生核心素养的发展。通过学习初中历史，学生可以从真实史料中获得启示，充分体会中华文化的博大精深、源远流长，在接受革命先辈艰苦奋斗、奋勇抗争、奋发向上等爱国精神洗礼后，形成民族自豪感与自信心，积极投身于新时代的社会主义建设中。
        一、联系时事――激发学习兴趣
        历史故事曲折动人，但是终究离学生还有一定距离，如果教师一味按照教学大纲推进教学进度，学生就有可能失去学习历史的兴趣，进而导致渗透其中的爱国主义教育无法有效进行。教师需要充分借助社会热点话题进行课堂导入，让学生好学、乐学，进而在不知不觉中完成爱国主义教育的渗透。例如，在讲授“鸦片战争”“虎门销烟”的内容时，教师借助近几年明星吸毒事件导入课堂，让学生认识到毒品的危害，并与教师剖析鸦片战争的背景、原因、发展和结果。在整个单元的学习中，学生的学习主动性增强，学习效率明显提高。为了深化课堂教学成果，教师可以进一步强化学生的爱国之情，在单元结束时播放李小龙主演的电影《精武门》的片段，以及中华人民共和国成立至今，国家迅速发展的相关视频。学生在这样的教学活动中能够体会到祖国在近代受到的屈辱，观察到祖国在现代的崛起，在强烈的情感震撼中完成近代史的学习，同时形成爱国思想。
        二、利用小组讨论法激发学生的爱国情怀
        在初中历史教学过程中实施小组讨论法指的是教师遵循新课标的指引，根据预定好的教学目标开展历史教学，在授课的过程中，将学生划分成不同的小组，让学生在小组内进行探讨，相互沟通，共同完成对历史学习材料的分析，以此达到学习目的的教学形式。在进行小组讨论法教学的时候，教师可以根据学生的具体情况设计探讨的时间。比如，假如刚开始运用小组讨论法，可先预设一些需要学生讨论的问题，给他们保留15分钟的讨论时间，小组分组，有专人负责记录，之后再展开小组总结和评比。

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最初，因为学生可能会对这种学习模式不太熟悉，教师可适当多设置一些引导，积极参与学生的小组探讨，给学生提供一定的指点。在学生逐步掌握了这一教学方式的精髓之后，就可以给学生保留更多的时间，让他们更加自由的参与探讨，深化探讨的深度，加深对知识的理解。甚至还能够让他们自己设计问题，进行小组讨论，并找到问题的答案。教师给予点评，这样可以激发学生学习的主动性和积极性，让其产生集体荣誉感。例如，在完成《开元盛世》的教学的时候，教师可以就开源盛世设计问题，让学生探讨为何能够出现开元盛世，开元盛世的出现缘于多种因素的影响。教师可引导学生多角度分析问题，让小组成员发表自己的观点，相互补充，拓展学生的眼界，让他们能够学会转变学习思维，丰富知识内容，最终得到这一问题的答案不仅局限于经济方面，而且和政治、文化和当时的国际背景等均有一定的联系。最终，教师就学生的讨论做出总结。如此，学生经过探讨深化了对开元盛世的认知，明确了对国家的认知。
        三、依据教材内容进行爱国主义教育
        能够被选进初中历史教材中的历史案例，都是在国家历史发展中特定历史节点能够起到关键作用或者关键影响的。因此，教师应该重视对历史教材中的历史案例的讲解，学生只有掌握特定历史时间下特定历史案例，才能够对当时所处的时代特点有一个清晰的印象，使学生提到某一历史时间，就能够联想到特定的历史事件。在漫长的历史长河中，社会发生了很多著名的历史事件。例如，贞观之治、开元盛世、科举制的建立、和同为一家等。其都代表当时年代特定的历史事件，具有一定的代表性。教师在对学生进行这类教学案例讲解的过程中，应该详细地向学生介绍，相应的时代背景下人们的生活状况、执政政府对于百姓的相关政策，国内外的战略形势，以及特定时代著名人士的相关事迹。通过这些详细的背景介绍能够让学生对教学内容有一个概括性的了解，便于学生进行接下来课程的学习。如果教师讲述的著名人物是学生耳熟能详的，那么学生听课的自主能动性会更高，教学的课堂转化率会更高，爱国主义教育的效果也会更好。
        结束语
        通过学校进行爱国主义教育，让更多的学生认识历史，懂得历史，热爱今天，热爱祖国，励志为祖国更好的未来而进行自身的努力奋斗，激发同学们的爱国情感，充实他们的历史责任感和使命感。列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。如果从初中生就开始以爱国行为严格要求学生，长大后就能以赤诚之心热爱祖国，为祖国作出更多的贡献。通过爱国主义的历史课程培养和完善学生的爱国情操和民族气节，让爱国成为一种习惯，这正是我们追求的目标。
参考文献
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[2]邓艳飞.爱国情怀在初中历史教学中的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):295.
[3]俞丰城.在初中历史教学中培养学生爱国情怀的策略[J].教师,2018(36):86.