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在小学低年级数学中实施生活化教学模式的策略殷晓艳

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：殷晓艳

[导读] 生活化教学模式能够为教师提供多样化的教学思路，采取此种模式可以帮助教师有效地将数学知识和实际生活融合在一起，使数学教学过程更加贴近学生的现实生活，这样不仅可以降低学生对数学学习的排斥感，还能够提高学生的学习主动性，从而提升小学数学课堂的教学效率。

安徽省宿州市埇桥区蒿沟镇蒿沟小学殷晓艳 234000

摘要：生活化教学模式能够为教师提供多样化的教学思路，采取此种模式可以帮助教师有效地将数学知识和实际生活融合在一起，使数学教学过程更加贴近学生的现实生活，这样不仅可以降低学生对数学学习的排斥感，还能够提高学生的学习主动性，从而提升小学数学课堂的教学效率。另外，生活化教学模式还能够将数学教学过程变得更加高效，它弥补了传统模式下数学教学受教材局限的缺点，生活化教学模式可以更加高效地培养学生的思维能力和探究意识，这大大提升了数学教学的质量和效率，使更多的学生接受到更好的数学教育，进而也促进了小学数学教育水平的提高。
关键词：小学低年级；生活化教学
        引言
        传统的课堂教学模式中学生处于被动学习的地位，学生对教师的依赖性较强，很少有学生可以将数学知识与实际生活中的问题联系在一起，对于学生的成长没有任何的帮助，在教学体系优化的过程中，教师应当引入生活化的情境，丰富小学生的课堂学习体验，让其对数学知识的认知加深。
        一、生活化教学法在小学数学教学中的作用
        教师在数学教学过程中借助生活化教学的引入，可有效体现数学知识实用价值，针对学生深化数学知识理解，缩短同数学学习间距离而言起到一定积极作用，同时还可推动学生综合素质、数学素养的提升。生活化教学法在小学数学教学中的作用主要表现在以下几方面:一是可实现学生学习兴趣的充分调动。因学生年龄较小，其思维认知方式多以形象思维认知为主，针对生动形象的事物易产生兴趣，但针对抽象的数学概念则感到乏味，使得学生在学习过程中学习兴趣不足。而教师则可借助生活化教学法的应用，借助生活化实践活动的展开，引导学生对数学学习产生兴趣，调动学生数学学习主动性、积极性，提升学生数学学习质量。二是可以增强学生实践能力。教师在数学教学活动中若应用生活化教学法，则所安排作业多为同生活相关的活动性及实践性作业，引导学生以数学角度思考问题、解决问题，为学生提供实践机会。学生在此过程中可借助数学知识的充分利用，解决生活中的常见问题，实现学生实践能力的提升。
        二、在小学低年级数学中实施生活化教学模式的策略研究
        2.1组织小组合作讨论学习，融入生活化课堂模式
        在传统的教学模式中，学生总处于被动地位，这种模式下的教学对于一些学习理解能力较强的学生尚有一定的效果，但是对于一些基础比较薄弱的学生来说就没有多大的作用。造成这种现象的主要原因是学生与教师之间缺乏适当的交流，导致一些学生在学习上出现困难，长期下去，学生将会失去学习数学的耐心，进而难以达到教学目标。

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因此，教师要想改变此种教学缺陷，就要从教学模式理念上加以转变和完善。而组织学生进行合作探讨学习，可以帮助教师构建出更多的数学教学思路，从而提升数学课堂的整体教学效果。
        2.2引入生活素材进行数学理论的辅助理解
        在数学课堂教学的时候教师捕捉学生实际生活中的情景素材，将生活素材与数学课堂理论教学联系在一起，用具体化情境解决课堂中抽象的书写问题，降低小学生的理解能力，激发小学生的积极思考以及探索的能力。例如:教师在教导学生做两位数乘法的时候，可以给学生提出一个实际探索的问题，师生周末到游乐场游玩，其中教师28人，学生150人，游乐场的成人票是每人30元，学生是每人15元，团体票30人以上开始售卖，30人以上票价是每人20元，教师提问小学生计算对比哪种购买方式是划算的?小学生基于题目条件整理计算思路，为了更快速地解决问题，小学生会根据自己的生活经验整理不同的计算思路，并基于教师讲解的乘法算法进行对比计算，教师引入生活的情境让学生自主地思考和练习课堂上学习到的内容，不仅可以让小学生熟悉教师讲解的计算理论，还可以培养学生的理财意识，让小学生认识到数学知识学习的真正实践作用，对小学生未来保持高昂的数学学习兴趣有很大的帮助。
        2.3形成生活化教学思想
        在小学数学教学当中，教师要想创设出科学合理的生活化情境，就需要教师更新自身的教学理念，确立学生的主体地位，使学生的主观能动性得到有效的发挥，同时要形成生活化教学思想，这也是教师开展生活化教学成功的关键，教师利用生活化教学思想来开展教学活动，对于教师来说有着很大的挑战性，需要教师改变传统的教学方式，转变为生活化教学法来培养学生各方面的能力，这会增加教师教学的难度和高度。这就需要教师做好思想准备，加强探索和实践，使生活化教学能够有效运用到实际的教学当中，创设出更合理、更生动、更有趣的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的效率，达到较为理想的教学效果。不仅提高了小学数学计算教学的质量，还顺应了素质教育发展的形势。
        结束语：
        随着教育的不断改革和创新，新时期的教师也要积极转变教学理念和方法，并努力研究教材理论知识内容，不断提高自身的专业化水平，加强对数学知识的探索和利用，逐渐完善数学教学策略，提升数学教学效率，真正做好培养学生数学能力的教学工作，完成教育目标。
参考文献：
[1]吴小英.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].当代家庭教育,2020(17):128-129.
[2]吴玉海.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略分析[J].当代教研论丛,2020(04):69.
[3]陆瑞琼.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略分析[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):83.