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游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究陈雪

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：陈雪

[导读] 在新课程改革和素质教育的形式背景下，传统的教学难以达到国家社会的新要求，也难以满足学生的未来进步和发展，因此，改革教学开展形式至关重要。其中，游戏化教学在小学和初中阶段取得了显著的开展效果，它强调将知识导入游戏，在游戏中突出知识，既保障了学生的积极参与，又达到了良好的教学质量。

贵州省遵义市湄潭县茶城中学陈雪 564100

摘要：在新课程改革和素质教育的形式背景下，传统的教学难以达到国家社会的新要求，也难以满足学生的未来进步和发展，因此，改革教学开展形式至关重要。其中，游戏化教学在小学和初中阶段取得了显著的开展效果，它强调将知识导入游戏，在游戏中突出知识，既保障了学生的积极参与，又达到了良好的教学质量。化学是九年级开展的科目，它的学习内容对学生而言具有一定的难度，单一枯燥的教学模式会使学生失去学习热情。因此，本文提出在初中化学课堂中有效运用游戏化教学的策略。
关键词：游戏化教学；初中化学；应用
        引言
        初中化学具有抽象性特征，其实验具有一定的趣味性。在现代教育信息化时代，若仍采用传统的教学方法，必定无法满足时代发展和学生个人的学习需求。化学来源于生活，最终也服务于生活，改善人们生活水平，推动社会发展。对此，教师将游戏引人化学课堂，可以营造出趣味愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和探索欲望，逐步提升学科素养，促进自身全面发展。
        1游戏教学内涵和意义
        游戏教学是把游戏与教学内容相结合，在游戏过程中，引导学生主动学习知识，游戏教学不对学生的年龄进行限制，可以充分发挥学生的主观能动性，在教师引导下共同参与到教学中。在初中化学课堂教学中引人游戏教学，主要有以下几点意义:一是提高学习兴趣。初中化学知识较为枯燥，利用游戏教学可以让不同基础的学生都快速理解知识内容，提高学习效率。二是营造和谐课堂氛围。在游戏过程中可以加强教师与学生的交流互动，构建良好的师生关系，培养学生互帮互助的良好习惯。三是树立学习信心。学生在游戏中获得一定的成就感，在一定程度上可以增强学生自信心，有利于学生勇于面对高难度的化学知识，游戏教学更具针对性，能够快速弥补学生某一方面的不足。
        2游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用
        2.1精心设计游戏活动，加深学生的理解
        在初中阶段的化学课堂上，教师应该举办部分充满趣味性及竞争性的游戏活动，不仅能够调动学生对学习的积极性，同时还能够深化学生对化学知识的了解与掌握。合理使用游戏活动开展授课，能够切实提高学生的竞争意识，从而使学生产生积极的思想理念，更有效地进行学习，也能为后续的学习创造有利的条件。在设计游戏活动的时候，教师可借助问题抢答或者辩论竞赛等授课方法，来有效加深学生对所有化学重难点知识的掌握，主动激发潜藏在学生身上的潜力，让学生更好更快地发展。
        2.2运用多媒体进行游戏化教学
        在初中课堂教学过程中，多媒体技术起到了至关重要的作用，它不仅能够将教材中死板的知识以更加形象、生动以及直观的方式来展现在学生眼前，从而让学生能够更好的理解与掌握好自己所学知识。

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在教师可以将多媒体技术的优势充分体现出来，并且将化学知识与网络程序小游戏有效的结合起来，来让学生对所学化学知识能够更加记忆深刻。例如，在引导学生巩固所学化学方程式过程中，初中化学教师便可以下载Flash软件，就是设置这样的游戏:让学生发射子弹，倘若子弹能够击中错误的化学方程式，学生便可以得分，没有击中则会扣分，在游戏结束后，教师统计好学生的分数，得分最多的学生便是游戏的胜利者。如此一来，这个形象生动的小游戏，不但能够很好的调动其学生的学习积极性，使得原本枯燥无味的化学复习变得更加具有趣味性。
        2.3在游戏过程中需要注意教学方式和教学目的，把握好尺寸
        在初中化学教学课堂上，教师可能想过通过游戏的方式来调动学生的学习激情，但是在使用的过程中可能因为某些不适当的操作，导致所用的方式并没有达到预期的教学效果，这就是教师需要思考的问题。因此，教师在使用游戏教学方式进行教学的过程中，需要把握好游戏的时间，保证这个游戏的时间处于恰当的氛围，以此避免整节课都在让学生做游戏。这样的方式当然是学生希望的，但是并不能达到游戏教学法应有的课堂效果，反而会混乱教学方式和教学目的的关系，让学生忘记了通过游戏来学习的目的。因此，在使用游戏教学方式的过程中，教师应该学会把握好分寸。
        2.4引入化学小实验，提升化学游戏实践意义
        在初中化学课堂上引入小游戏的最终目的是让学生的化学学习效率有所提升，所以学习为主游戏为辅，教师必须要有坚定的目标意识才能保证游戏环节开展的意义真正有利于教学而非是纯粹浪费课堂上课时间。同时，化学教学中化学实验一直是令学生好奇不己的神秘环节所在，教师可以借助化学实验对学生的独特吸引力来提升游戏环节的趣味性，丰富学生的实践活动类型，同时也可以保证学生在游戏过程中真正有知识上的收获。
        2.5联系生活实际，为游戏设计真实化的情境
        课堂游戏的设计必须要对学生的情绪调动极为有效，才能让学生真正跳脱出课堂学习氛围的禁锢，让学生真正将原本压抑的气氛活跃起来。而生活化的游戏情景创建于此而言便是不错的方法，教师通过联系生活实际让学生的游戏参与过程变成真正趣味且有实际意义的过程，也能够充分调动学生的参与热情。
        结语
        综上所述，初中化学课程与生活紧密相连，在化学教学中融入游戏活动可以调动学生学习兴趣，建立良好师生关系，促进师生交流互动。化学教师则需要设计化学竞赛游戏，夯实基础知识，强化游戏导人环节，设计趣味实验游戏，拓展文娱游戏活动，丰富课外知识，提高教学效果，引导学生学习能力的培养。
参考文献
[1]黄志.游戏化教学在九年级化学教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯)，2019(04):103.
[2]张桂芬.游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019(13):137+140.
[3]朱建云.寓教于乐，寓学于乐---初中化学课堂教学中游戏化教学实践探究[J].数理化解题研究（初中版），2017（6）：94.