基于“微课+翻转课堂”模式的朋辈学业帮扶在线媒体平台建设-----以电气与电子工程学院“电激计划”为例--中国期刊网

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基于“微课+翻转课堂”模式的朋辈学业帮扶在线媒体平台建设-----以电气与电子工程学院“电激计划”为例

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：刘广斌梁鑫龙张诗暄李东乐

[导读] 电子信息类专业是电子信息技术领域的重要专业，主要培养学生的工程实践能力。同时，电子信息类专业课程多、难度大。因此电气与电子工程学院朋辈学业帮扶计划（以下简称“电激计划”）应运而生。此项目侧重于开展电子信息类专业的朋辈学业帮扶活动，我们称之为第二课堂。

天津工业大学电气与电子工程学院刘广斌梁鑫龙张诗暄李东乐

摘要：电子信息类专业是电子信息技术领域的重要专业，主要培养学生的工程实践能力。同时，电子信息类专业课程多、难度大。因此电气与电子工程学院朋辈学业帮扶计划（以下简称“电激计划”）应运而生。此项目侧重于开展电子信息类专业的朋辈学业帮扶活动，我们称之为第二课堂。它采用“微课+翻转课堂”的新颖模式，线上线下混合进行，为同学们带来简洁凝练的专业知识，进行有效学业帮扶。
关键词：电子信息学业帮扶电激计划
        作为国家大力发展的行业之一，电子信息类专业课程理论内容多、实践性强，每学期课程联系紧密、授课有着严谨的逻辑顺序。现如今传统的教学已经不能满足学生的要求，因此需要利用互联网技术建设在线媒体平台。
        一、基于“微课+翻转课堂”模式的朋辈学业帮扶在线媒体平台建设的重要意义
        现在是互联网飞速发展的时代，人们畅游在网络世界也已经成为了一种习惯，所以现在大学掀起了“微课”学习的浪潮。“微课”一大特点就是时间短，不会占用学生过多的课余时间，而且其内容凝练，把重要知识点用简洁明了的话语展现出来，这也给学生课前预习和课后复习带来了便利。同时“微课”作品既能被保存在移动设备中，也能被上传至互联网平台，供所有学生参与线上学习，这打破了传统课堂教学在时间与空间上的限制。
        同时“翻转课堂”越来越受到专家学者的认可和青睐。“翻转课堂”是指是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。老师不再占用大部分课堂时间进行讲授，而是由学生来主导课堂，研究表明，这样的课堂学生能够更专注于主动的基于项目或者知识的学习。
        我们将两者相结合，“微课”以视频构建为核心，时间短、内容少，在翻转课堂里能充分发挥其优势。“微课+翻转课堂”的教学模式具有多方面的优势，其自身具有短小精炼的特点，并且具有可重复性，还具有传播广泛以及交互性强等特点，这使得学生的学习更加灵活。
        朋辈学业帮扶也是加强高校学风建设的重要举措。选拔专业成绩优异或单科成绩优异的同学，组成“电激讲师团”，并且分成小组，一个小组负责一门课程，每个小组对其负责的科目进一步学习、完善，然后再将自己所学成果讲授给各位同学，起到了相互促进的效果。
        二、“微课+翻转课堂”模式的朋辈学业帮扶在线媒体平台建设路径
        （一）“微课+翻转课堂”创新教学模式
        基于“微课”教育模式的优势，我们决定把网络教学和现实课堂教学相结合，打造基于“微课+翻转课堂”的新颖辅助教学模式，建设全新的、有机的，有效的第二课堂，它就是“电激计划”。

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我们采用的是线上、线下混合的方式来进行授课。线上活动有两种方式：一是通过微课堂这一新兴手段，讲师团的成员把自己的心得、经验还有各学科的重要知识点及“干货”录制成短视频，再经由学院官方微信公众号推送出去，可以使得同学们较轻松自由的学习到来自讲师团的分享，解放了同学们的时间；二是讲师团采用直播课的形式，在网上与学生互动，细心讲解、解答疑难，根据学生的问题进行专题讲解，把自己的独到理解倾囊相授。
        线下活动除了开展“‘电激计划’”与你来‘电’”授课，还包括“电激讲师团”聘任仪式、“系列微课评比活动”、“我最喜爱的‘电激讲师’”等一系列拓展活动，这些活动不仅可以提高“电激讲师”的成就感，更能激发“电激讲师”的授课兴趣，制作更高水平的授课视频。
        （二）朋辈学业帮扶创新教学主体
        为了充分发挥朋辈学业帮扶的优势与特点，我们成立了“电激讲师团”，其成员也是由优秀学生组成的，这既是“电激计划”的主体，又是本项目的一大亮点。“电激计划”项目团队成员由学院优秀本科生组成，具有研究性、实践性、综合性的专业特点，善于对所学习的专业知识内容进行探索和发现，对相关问题的认识较为全面，处理方法比较成熟，能够为更多的学生们传授自己的知识以及学习经验。
        这些优秀学生的方法是很具有普遍性以及适用性的。身为同学，朋友，学长学姐，能够传授更高效的学习方法，使得学习效率提升，学习成绩提高，有效的拉动更多同学的学习积极性。
        （三）在线媒体平台建设创新教学载体
        “电激计划”线上课程依托于学院微信公众号进行推送，做到“快速分配，高效完成”。我们秉承着“四化”的原则——排版风格统一化、文案内容标准化、视频制作高质化、课件制作固定化，来对我们的推送进行合理设计。
        为了打造“电激计划”品牌效应，增强“电激讲师团”在院、校的凝聚力、吸引力、影响力，我团队也将充分依托学院微信公众号，定期推送“名师风采”专题系列。教师、主要学生干部、学生党员主动转发微信公众号“名师风采”推送，使“电激讲师团”的宣传产生“裂变”效应，进而提高二次宣传的效果。
参考文献：
[1]贺小艳,潘益玲.电子专业基础课程群建设研究[J].电子世界,2020(15):29+33.
[2]郭丹丹,项健,肖光朋,李海凌,卢永琴.基于翻转课堂的教学改革方式探索[J].四川建筑,2021,41(02):269-270.
[3]李喆时,周明飞,杨晓宇.基于微课的翻转课堂教学设计[J].河北农机,2021(04):86-87.
[本项目由2020年天津工业大学大学生创新创业训练计划项目《基于“微课+翻转课堂”模式的朋辈学业帮扶在线媒体平台建设——以“电激计划”为例》（国家级）支持，项目编号：202010058016。]