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新形势下小学体育教学中德育的渗透策略探索

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：杨红

[导读] 在新形势下的德育渗透要与实际的教学环境相吻合，把握德育与体育之间的关系，保证德育渗透可以被学生所理解认识，从而使小学生在体育教学中有身体素质的成长，也有道德品质的提升。

青海省西宁市城北区泉湾小学杨红 810000

摘要：在新形势下的德育渗透要与实际的教学环境相吻合，把握德育与体育之间的关系，保证德育渗透可以被学生所理解认识，从而使小学生在体育教学中有身体素质的成长，也有道德品质的提升。
关键词：新形势;小学体育教学;德育渗透策略
        引言
        随着我国经济不断前进与发展，国内的教育水平也日渐提高，教育方式也多多少少在发生变化，因此社会对人才的培养标准提出了更高的要求。而小学教育作为义务教育阶段人才培养的基础与关键环节，需要学校投入更多的关注与重视。
        一、注重创设良好的德育情境
        良好的教学情境对于激发学生的学习积极性与主动性，提高课堂教学效率和教学质量具有重要作用。因此，要想在体育教学中有效地进行德育渗透，教师就要认真研究教材内容，依据青少年学生的知识基础与个性特点，精心创设相应的德育情境，设计一系列相应的教学方案，让学生在具体形象的情境中感悟德育内容。良好的德育情境可以潜移默化地影响学生的行为举止，有利于学生良好道德品质的形成，提高德育渗透的实效性。例如，在教学“守规矩、讲道德”相关内容时，体育教师可以根据教学内容创设一个具体的德育情境，导入本节课的教学内容。
        二、挖掘体育项目中的德育
        随着教育形式的改变，现在的体育教学更为注重学生的主体性，所以在德育渗透的方式上，除了以榜样和运动反思为策略，还需要挖掘体育项目中的德育内容，并以此来创建体育活动。比如，在跑步教学中开展“二人三足”让学生体会团队合作；在长跑教学中进行分层练习，促进自信心和意志力的提升；在足球教学中开展循环比赛，锻炼心理素质；在健康知识的教学中加强生活引导，促进学生健康行为的提升。将体育项目中的德育进行挖掘，并以活动的方式进行呈现，可以有效提高学生在运动中的感受，能够提高德育渗透效果。但是，在将体育项目中的德育有效呈现的过程中，教师需要重视学生的兴趣保持，尽量以游戏活动为主，使学生在运动中能够产生相应的思想认识，也提升体育学习的主动性。还可以通过在体育课程的舒展运动中组织学生进行总结，以体育运动为基础，表述自己的运动感受和想法认识，可以让体育项目中的德育更好的被学生所理解内化。
        三、注重联系生活实际
        德育源于生活，生活是德育的出发点，回归生活是德育的目的。

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因此，要想在体育教学中有效地进行德育渗透，体育教师就要注重联系生活实际，通过生活化的案例营造良好的课堂教学氛围，提高学生的课堂注意力，深化学生对道德知识的理解，培养学生优良的思想品德，以便学生进入社会后更好地生活。生活是德育素材的主要来源，也是学生进行道德实践的土壤。在体育教学过程中，教师要重视教学内容与实际生活的联系，引导学生运用所学的道德知识解决生活中的实际问题，发挥生活案例在德育渗透中的重要作用。例如，体育教师在教学过程中可以组织学生开展拔河比赛、小组跳绳比赛等生活化的集体活动，使学生认识到团结与合作的重要意义，让学生在比赛过程中提高思想道德素养，增强责任感，懂得通过团结合作共同完成任务，获得集体荣誉感。这样的生活化教学方式，能让学生在比赛过程中明白合作所取得的成就，更好地培养学生相互帮助、团结友爱的思想道德品质。
        四、结合学生个性差异进行德育渗透教学
        在学习的过程中，每个学生的身心素质不同，教师要抓准时机，针对学生出现的一些影响学习的消极心理，进行正确的引导与教育。当学生胆怯、惧怕困难等心理出现时，作为体育教师要适时对他们施予鼓励和帮助；当他们在体育活动或者比赛中失败了，老师要及时帮助他们分析原因并找出解决的办法；当学生在活动中有进步时，要对他们的进步进行肯定与表扬。通过帮助学生克服体育活动学习上的畏难情绪，来进一步培养他们坚韧勇敢、顽强拼搏的意志品质，保持健康的身体和良好的心理素质，使其成为当今社会德智体美劳全面发展的合格人才。
        五、完善评价体系，优化德育渗透
        当前，由于尚不具备科学完善的德育评价体系，很多教师在进行德育渗透的时候缺少遵循，使德育教育在体育教学中的渗透效果大打折扣。且德育教育的评价不同于学科成绩，不能将其数据化，内容又相对单一，德育教育的开展具有一定的局限性。因此，应该注重德育教育评价体系的构建。一方面，德育教育的评价主体要更具多元化，不能仅仅局限于校内，可以将家庭、社会等角色都纳入其中。对于学校而言，评价是多向的，可以是教师对学生的评价，亦可以是学生对教师的评价;于家庭、社会方面，其评价更具多样化，可以通过家长会、问卷调查等形式开展，广泛收集相关德育教育开展的意见和建议。另一方面，德育教育的评价方法要更具多样性，对于周期评价而言，可以通过周评、季评等方式开展;对于评价主体而言，自评、互评等方式都是极具公平、公正的方式;对于评价方法而言，可以通过直接与间接相结合、动态和静态相结合的方式开展，确保评价体系全面、科学、系统。
        结束语
        综上所述，在小学体育与健康教学活动开展的过程中，学生的德育教育是非常重要的，因此，小学体育教师要能够不断增强自身的素养，寻找合适的教学方法，带给小学生更好的德育教育体验，帮助小学生全面发展。
参考文献
[1]龚向军.小学体育教学中德育渗透的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):287.
[2]蔡顺达.小学体育教学中渗透德育的策略研究[J].新课程(中),2019(09):231.
[3]杨静.小学体育教学中渗透德育教育探究[J].佳木斯职业学院学报,2018(12):387.