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博物馆社会教育与学校教育的有机融合

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：应梦珂

[导读] 当前，经济的飞速发展，人们进入了知识经济的时代，人民的物质需求得到了极大的满足，但是精神文明的需求却没有跟上来。对此，国家在教育领域积极推广素质教育改革，倡导终身教育学习理念，以促进人的全面发展，提升国民综合素养。

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摘要：当前，经济的飞速发展，人们进入了知识经济的时代，人民的物质需求得到了极大的满足，但是精神文明的需求却没有跟上来。对此，国家在教育领域积极推广素质教育改革，倡导终身教育学习理念，以促进人的全面发展，提升国民综合素养。博物馆社会教育作为非正式教育的组成部分，能够在一定程度上对学校教育起到补充运用。因此，博物馆社会教育和学校教育的有机结合极具积极意义，本文将基于博物馆社会教育与学校教育的关联性，探讨博物馆对青少年开展社会教育的必要性，并提出其有机结合的有效措施，以期为我国素质教育发展提供一些借鉴。
关键词：博物馆；社会教育；学校教育
        前言：不可否认，学校是教育的主要场所，但不是唯一场所，在学校之外还有很多社会教育场合，例如博物馆。作为一种非盈利性机构，博物馆为社会大众提供诸多免费资源，开展公益性活动，其目的旨在普及大众教育，提升国民综合素质。近年来，国家更加注重博物馆开展社会教育的积极意义，在教育领域，博物馆社会教育和学校教育的有机结合是时代发展的必然趋势，各方要形成合力，多管齐下，进行精准失策。
        一、博物馆社会教育与学校教育的关联性
        在分类上，博物馆社会教育隶属于非正式教育，学校教育隶属于正式教育，二者虽然有所区别，但密不可分，紧密相连。对于学校教育来说，博物馆存有大量文献材料和图片藏品等，有些丰富的教育资源，且博物馆面向大众，服务范围广，加强与博物馆的合作，能够有效弥补学校教育的不足。例如：学校可以通过参观博物馆，获取博物馆的教育资源，增长学生的见识，还可以在这里接触到学校教育中学习不到的内容，拓展学生的思维能力，涵养学生的学识。对于博物馆来说，学校教育是博物馆教育的重要组成部分，加强与学校教育的合作，有利于博物馆更好的开展教育，也能促进博物馆的开发和利用。
        二、博物馆向青少年开展社会教育的必要性
        众所周知，青少年接受教育大致来源为家庭、学校以及社会，尽管场所不同，但其最终目的一致，博物馆向青少年开展社会教育是极为有必要的。一方面，是源于博物馆的职能所在和青少年的现实性要求。博物馆教育就是社会教育的重要组成部分，它承担着服务大众，传播科学文化知识，提升国民的文化素养和思想道德素质的重任。而且，青少年是祖国的未来，他们的发展教育直接关系到民族的伟大复兴。因此，博物馆必须加强对青少年的社会教育，引导青少年了解社会、体验生活、树立正确人生观、世界观、价值观。另一方面，是源于国家教育改革和制度要求。国家提倡素质教育改革，在这一过程中，极其重视博物馆社会教育和学校教育的有机结合，在2007年，全国政协委员便提出“使博物馆真正成为青少年课堂教育的必要补充和校外教育的重要内容,并为营造学习型社会提供更好的服务。”同时我国首部全国性法规文件《博物馆条例》对博物馆的社会服务功能做出明确规定，将教育功能摆在第一位，鼓励博物馆与学校、社区开展合作，对不同群体，尤其是未成年人开展差异化教育活动。

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        三、博物馆社会教育与学校教育的有机融合
        （一）加强馆校合作，制定学生教育计划
        加强博物馆与学校之间的合作，必须充分吸收借鉴彼此的长处，共同制定学生教育计划，实现馆校资源互补与互动。作为博物馆，要发挥自身公众服务和社会教育的功能，加强与学校的沟通与交流，了解学生的需求和兴趣，在馆内丰富的资源中有针对性、方向性的选择适合学生的、学生感兴趣的素材，引导学生走进博物馆，了解博物馆的文化。例如：博物馆可以整合馆内资源，开发一些适合学生的，寓教于乐的宣传手册和图本，带到学校发放给学生们，加大科普力度，增强学生对博物馆的兴趣。作为学校，要结合实际，主动搭建与博物馆合作平台，设立专项资金，向上争取与博物馆开展活动的资金扶持。同时，在校本课程开发中，学校可以邀请博物馆的专家学者，参与到学校的校本课程研发中，充分借鉴博物馆的有利资源，制定学生教育计划。例如：学校可以在公众号上或者教师课堂教学中插入与博物馆共同制定的文化包、云课堂等，内容包括一些视频动画、手工制作、标本图本等，拓宽学生的眼界和知识面。
        （二）开展教育活动，打造可移动博物馆
        开展教育活动，既可以丰富学生的情感体验，也可以提升教育的趣味性。在博物馆社会教育和学校教育的有机结合中，应当积极开展一些主题教育活动，将博物馆的资源发挥最大化效用，吸引学生走进博物馆，在活动中有所获益。一方面，博物馆可以充分发挥学生的主体作用，开展一些实践活动，以此来在锻炼学生的动手能力，提升学生的参与度。例如：陶艺示范课程。博物馆可以先带学生参观婺州窑瓷器的制作工艺和使用工具，了解瓷器的制作流程，再将学生带到瓷器制作的研学教室，让学生动手实践做瓷器，并且设置一个展台，用于展示学生的优秀陶瓷成品，让学生在实践深化对于传统文化的认识和了解。另一方面，博物馆要加强信息技术在博物馆社会教育中的有效运用。例如：关于八一建军节等一些主题教育活动，博物馆可以采用VR技术，带学生穿越时代，真实感受革命先辈的牺牲和奉献，增强学生的情感体验。同时，利用信息技术，一些资源也可以用更加立体化、动态的展示出来，为学生营造身临其境的感觉。博物馆还可以在馆内设计一些游戏活动等，让孩子们在游戏中学知识，寓教于乐。
        结语：总而言之，博物馆是民族传统文化的载体，是历史发展的见证，它承载着传播科学文化知识，提升国民综合素质的重要职责。在这个知识经济时代，博物馆社会教育和学校教育的有机结合，是社会发展的必然趋势，是精神文明建设的现实需求。因此，实现博物馆社会教育和学校教育的有机结合，博物馆与学校要加强合作，联动配合，形成教育合力，共同制定学生教育计划，研发适合学生的课程。与此同时，博物馆与学校要取长补短，积极开展教育活动，充分发挥信息技术的有效作用，不断完善自身建设，推进我国教育事业良性发展。
参考文献
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