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小学语文学生课外阅读困境及对策探究何卫丽

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：何卫丽

[导读] 从整体上看，小学语文教学水平较之以往有了一定程度的提升，除教学理念越发成熟外，部分创新教学法在实际教学中也得到一定程度的应用。另外，课外阅读教学成为教学中的基本内容，很多教师也在教学中积极进行课外阅读教学尝试。

广西来宾市兴宾区寺山镇中心小学何卫丽 546125

摘要：从整体上看，小学语文教学水平较之以往有了一定程度的提升，除教学理念越发成熟外，部分创新教学法在实际教学中也得到一定程度的应用。另外，课外阅读教学成为教学中的基本内容，很多教师也在教学中积极进行课外阅读教学尝试。但在多种因素共同影响和作用下，课外阅读教学活动的开展并不理想，并未体现出其重要作用。
关键词：小学语文;课外阅读;困境及对策
        引言
        课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确课外阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
        一、小学语文课外阅读的现状
        虽然现在很多教师已经认识到小学加强语文课外阅读的重要意义，但是在实际语文阅读过程中还是面临很多问题，不能有效落实下去。首先就是学生阅读的书籍不适合他们，过于随意，没有从学生的实际出发，应该有针对性地结合小学语文教学特点与学生实际选择书籍。其次是教师在落实教学方案时，只是为了完成教学任务，所以就会让学生大量阅读课外书籍，这种方式对于促进学生语文综合素养是起不到积极作用的。另外，很多教师为了提高学生的写作能力，推荐的书籍中作文类的书籍占多数，学生的阅读范围过于狭窄。还有很多学生并没有看到阅读的魅力所在，没有体会作者想要表达的真正含义，因此学生不爱阅读，缺乏阅读兴趣。除此之外，家长为了使自己的孩子更加优秀，在课余时间给孩子报了大量的兴趣班、补习班，学生的课余时间被补课学习所占用，没有足够的时间进行阅读，因此阅读量也是非常匮乏的。
        二、提高小学语文课外阅读教学效率的有效策略
        2.1激发学生的阅读兴趣
        兴趣是学生的动力源泉，阅读兴趣则可以推动小学生进行积极主动的阅读，从而便于教师培养学生良好的阅读习惯与阅读方法。因此小学语文教师要想提高语文课外阅读教学效率，首要的任务就是充分激发小学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。大多数小学生都具备极强的好奇心与求知欲，因此语文教师可以充分结合学生的学习能力与性格特点来创新阅读教学方式，充分调动小学生的学习主动性。

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比如教师在指导学生进行《红楼梦》的课外阅读时，可以充分借助书中人物名字的谐音隐喻，充分调动学生对名著的学习主动性，例如“甄士隐”的含义就是将真事隐去；四姐妹“元春、迎春、探春与惜春”的含义则是“原应叹息”，叹息她们短暂的青春，暗指四人悲惨的结局，通过这样的方法能够快速调动学生的阅读兴趣。此外，小学语文教师还可以通过给学生提出问题来引导学生进行更加深入的阅读，例如薛宝钗与林黛玉有怎样的性格差异？通过问题可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而推动学生进行更加深入的阅读，提高学生的阅读能力与综合素质，促进小学语文课外阅读教学效率的提升。
        2.2制订阅读计划和目标，培养学生课外阅读习惯
        小学生的世界十分的单纯，在研究中我们会发现，在小学阶段，大部分学生对教师的话十分赞同，并且将教师布置的任务和遵守行为准则作为自己行事的标杆。教师要在激发学生阅读热情的兴趣的同时，培养学生课外阅读的习惯，如果形成良好的习惯，其主要的方法是教师为学生制订相应的阅读计划和目标。在制订阅读计划的时候，教师可以制作阅读记录表给予学生和家长，引导学生主动地进行阅读计划的制订并把它当作学习任务完成，这样能引起学生和家长对阅读的认识。教师要引导学生多利用碎片化的时间进行阅读，然后再推荐学生的阅读书籍上要遵循由渐入深的原则，在基本提高学生阅读水平和能力的时候，推荐学生进行更加深层的阅读。这样有计划地培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读能力。
        2.3定期开展专项课外阅读活动
        定期开展专项课外阅读活动十分重要，这也能为教师评价学生课外阅读状况、能力等提供一个有效契机。建议教师每周定期举办专项的课外阅读活动，鼓励学生对感兴趣的课外读物类型进行交流探讨，引导学生进行课外阅读相关内容的分享与交流。除了保障专项课外阅读活动的频率外，具体活动的质量也需要得到有效保障。因此，教师可以围绕着学生主题思想把握能力培养、阅读中重点段落与语句提炼能力培养等进行阅读任务的创设，并要求学生在规定时间内完成课外阅读任务。在任务驱动下，专项的课外阅读活动往往能够暴露出学生课外阅读层面的短板和不足，这对于教师有针对性地进行课外阅读指导有很大的帮助。因此，借助专项课外阅读活动的定期开展，有目标、有针对性地培养学生课外阅读能力较为可行。
        结束语
        总之，课外阅读无论对于成年人，还是对于不同阶段的学生来说，都是开阔眼界、丰富精神世界的主要途径。尤其是小学生，他们基础知识有限，写作能力、表达能力都相对薄弱，只要认真对待课外阅读，并投入其中，既能提升学生的语文成绩，又能改变学生作文创作上的这些缺点，大大提高学生的作文水平和语文综合成绩。
参考文献
[1]吴广辉.论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].中国文艺家,2019(12):247.
[2]杨军科.浅析小学语文阅读教学有效性策略[J].课外语文,2019(27):98-99.
[3]赖婷.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].作文成功之路(中),2018(12):6.