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浅谈小学英语思维品质培养

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：李亚茹

[导读] 现阶段的教育改革指出，对于英语的教学总目标已经从培养学生的综合语言能力转变为培养学生的学科核心素养。将学生的思维品质、学习能力、语言能力等方面内容作为核心要素进行培养。小学阶段正是学生接受核心素质教学的良好时机，所以在课堂教学中应该注重学生的思维品质的培养。

陕西省商洛市山阳县城区第四小学李亚茹 726400

摘要：现阶段的教育改革指出，对于英语的教学总目标已经从培养学生的综合语言能力转变为培养学生的学科核心素养。将学生的思维品质、学习能力、语言能力等方面内容作为核心要素进行培养。小学阶段正是学生接受核心素质教学的良好时机，所以在课堂教学中应该注重学生的思维品质的培养。实现教学的转变，从“以教为主”转变成“以学为主”,让学生在学习的过程中更有效率、更有深度。
关键词：思维品质培养;小学英语;深度学习;
        一、思维品质的内涵
        思维是人对事物的客观感知所做出的间接的反应，主要是通过概念的形成和问题的解决表现出来的。思维是复杂而又高级的认知，这是一种心理学的研究。思维品质最初是由美国的心理学家吉尔福特提出来的。有的心理学书籍中对于思维品质是这样认为的：“思维品质是指个体的思维活动智力表现，也就是心智特征。这反映了每个人的智力和思维程度的不同。思维品质可以分为深刻性、逻辑性、敏捷性、灵活性等方面。所以良好的思维品质靠的是优秀的思维逻辑。”所以，在英语教学中的思维品质是指一个人的思维特征。因此思维品质，主要表现在语言思维、创新思维、批判思维三个方面。
        语言思维是指思维的逻辑性，主要表现在人的心智活动等方面。思维活动应该遵从逻辑的规律和方式来改变。这是一种抽象的理论，而这种理论是有顺序的，有逻辑性的，是需要严格遵守的。因为中外的语言表达方式不同，所以思维逻辑也有所不同。
        创新思维最注重的就是创新。要善于改变，勇于挑战新鲜的事物。Innovation创新，这个词是源于阿拉丁，它有很多层的含义，既是更新也是创造，还有改变的意思。创新是一个将固有的东西引领到一个新的领域，促使发展变得更快更好的一种表现。美国哈佛大学的熊彼特教授，就将创新引入了经济的领域，这一操作方式是绝无仅有的。这种打破常规的创新方式能够让人从新的角度，去思考一些问题。让学生能够形成正确的英语思维，从而提升英语学习能力。
        批判性思维是对事物进行问题的发展，并且提出来，再通过一定的行动进行证实，最后得出结论的过程。从国内对于批判性的思维定义中可以见到的共同的方面。批判性可以看出不同事物间的细微差距，勇于进行独立的思考，能够有自己独立的观点。
        二、思维品质的重要性
        美国著名教育学家杜威曾说：“学习就要学会思维。”其实学习的过程就是对思维的反省。这种思维的反应是对学习能力的一种体现。在学习中每科的学习都是不同的，因此所培养的思维方式是不同的，因此在学习的过程中就应该培养自己的思维学习能力，让自己在学习的过程中不断地提高自己，通过学习，提高学生的思维逻辑能力，将学习与教学融合在一起，从而达到理想的教育目的。

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        三、如何培养学生对英语学习的思维品质
        (一)根据教材内容，引导学生培养创造性思维
        小学的英语学习，往往依靠于课本上的教学内容。教师对学生的了解现阶段还停留在课文内容的教学中，对学生的全面发展有所忽略。比如，在对学生进行阅读讲解时，总是会忽略学生词汇和语法的学习。对于英语学习来讲，词汇、语法、阅读、写作都是互相影响的。因此对于小学生的英语学习能力应该进行正确的培养。比如译林版的“Holiday fun”,在对这篇课文进行学习时，教师可以根据学生的学习兴趣将课文内容进行深入的发掘，让学生充分发挥自己的思维创造能力，估计学生对于课文的内容展开想象，也可以以小组的形式进行讨论。教师也可以用课文中的语句形式对学生进行提问，与学生之间进行互动，提高学生的学习兴趣。鼓励学生敢于用英语进行对话，提高自己的英语学习能力。
        (二)结合现实，引导学生的思维培养
        学习的最根本目的就是培养学生的学习能力，并将学过的知识运用到生活当中。教师在对学生进行英语教学时，可以将要学习的内容与现实生活结合起来，让学生能够寻找到共同点，降低英语学习的难度，使学生能够更加积极地进行英语的学习。
        (三)利用思维导图，科学地培养学生的思维逻辑
        随着时代的发展，教育界对于学生的学习越来越重视，所以对于学生的一些教学模式做出改进和创新。将思维导图引入小学英语的学习，是一种有效的尝试。利用思维导图对于英语知识的划分，让学生能够更加清晰、直观地学习到英语知识。通过对思维导图的运用，能够培养学生的思维逻辑，让学生在繁杂的知识中，形成对于知识的构建，让学生的逻辑变得更加清晰。有助于学生对英语的学习，由于思维逻辑的清晰，可以促进学生对于英语学习的效率，提高学生对于知识的记忆能力。
        (四)鼓励学生，敢于提出质疑
        学生在学习的过程中要敢于提出质疑，对不懂的不明白的都应该及时地提出来。小学生由于年龄较小，对于很多的问题都会不明白，但是却不好提出来。导致教师不能够很明确地了解学生的一些问题。对于学生遇到的问题不能进行及时的解答，随着学习的内容越来越多就会有所积累，致使问题越来越多。所以学生要敢于提出问题。教师在给学生进行解答的同时也是提高自己的授课能力，双方互相促进。每个人都有独立的思想，并且因为是小学生，所以思维方面会更加的天马行空，也会有很多特别的疑问产生。这种独特的观点可能有利于学生的学习，在学习的过程中，学生应该大胆地提出来，让学生之间互相探讨，从而达到最优质的结果。批判思维就是要有自己的独立思想。要敢于提出质疑，也不随波逐流。要有自己明确的思想，善于对问题进行证实，做到对事物非常规性的了解，通过自己的能力来了解事物的全面性。
        四、结语
        总而言之，对于小学生在学习英语方面进行思维品质的培养，有利于学生的英语的学习和探究，让学生可以更加适应对于英语思维培养。英语的学习是一个长期而又缓慢的过程，所以在学习中最主要的就是对学生进行英语思维的培养。教师应该根据学生的学习能力和学习兴趣来对学生进行针对性的教学，让学生对英语进行更深入的学习。从而培养学生自主的学习能力，使学生能够全面发展。
参考文献
[1]施嘉平.牛津上海版英语五年级第一学期(试用本)[M].上海：上海教育出版社出版发行，2018.
[2]李霞.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的创新思维[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]//教育部基础教育课程改革研究中心，2016.