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提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究徐建群

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：徐建群

[导读] 合唱教学来源于欧洲，是音乐最早的一种表现形式，音乐学科的教学目标是培养学生的美感和品德意识，是美育和德育的主要途径之一，因此音乐教学一直是素质教育重点关注的学科。合唱教学也旨在引导学生在一种合作之间和团队之间学习音乐知识，掌握合唱技能，提升学生的音乐感。

浙江省温州市瓯海区瞿溪第一小学徐建群 325016

摘要：合唱教学来源于欧洲，是音乐最早的一种表现形式，音乐学科的教学目标是培养学生的美感和品德意识，是美育和德育的主要途径之一，因此音乐教学一直是素质教育重点关注的学科。合唱教学也旨在引导学生在一种合作之间和团队之间学习音乐知识，掌握合唱技能，提升学生的音乐感。另外合唱教学也旨在引导学生学会和他人和平相处，和他人积极交流、沟通，促进学生社交能力的提升，也培养学生健康的品格观念.
关键词：小学音乐;合唱教学;合唱能力;
        小学音乐学科一直是小学艺术教育体系中重要的组成部分，通过多样的音乐课程教学，提高小学生的群体音感、音律美感等，且合唱教学一直在小学音乐学科中扮演着重要的支撑作用，通过科学性和艺术性的教学方式，帮助学生提升唱功，奠定音乐基础。
        一、合唱教学在小学音乐教学中的作用
        (一)提高学生的审美情趣
        合唱课程将和声和人声进行有利的结合，可以带领小学生在优美的音色和饱满的和声中感受到一种艺术美感，激发学生的审美情趣，让学生在音乐旋律和符号中提高自己的欣赏水平。因此，音乐教师需要重点研究设计合唱教学内容，通过多样化的唱法和形式，让学生在一种艺术不断思考、品味、感悟，从而提高自己的品格能力。且小学音乐合唱作品中含有丰富的音乐知识和技巧，教师在引导学生合唱的过程中还可以引导学生对多种形式的合唱作品进行赏析，引导学生奠定合唱知识基础，感受作者在音乐中表达的思想情感，从而激发学生的审美情趣。
        (二)激发学生音乐兴趣，开发学生智力
        合唱教学以一种生动、合作的形式将跳动的音乐旋律和符号以唱的形式展现出来，可以激发学生对音乐的兴趣，促使学生积极参与到合唱活动之中，通过合唱带动课堂教学氛围，让学生在一种生动、活泼的环境中系统的掌握基础音乐知识。且合唱教学中包含了节奏练习、节拍掌握，可以让学生在熟悉基本的合唱要素的技巧上，逐渐完整地进行合唱练习，提高学生的合唱能力。另外，合唱将音乐教学细化，可以拓宽学生的音乐视野，引导学生在练习之中掌握更多的音乐技能，不断加深学生对音乐知识的深入理解和运用，既能培养学生的音乐素养，也能促使学生智力得到开发。
        (三)激发学生进行合作，增强学生的团队意识
       合唱只有在集体合作之中才能进行，才能真正体现团队精神和品质，因此在小学音乐学科教学中进行合唱教学可以为学生提供合作的机会，促使学生在集体之中相互协调、统一，逐渐激发学生的团队意识，培养学生的团队精神。合作练习，可以促使学生产生个人服务于集体的意识，产生个人服从于领导，培养学生正确的价值观，提高学生养成良好的合作学习的习惯。另外，在团队合作之中，学生可以相互进步，彼此监督，增加同伴友谊，让学生在快乐学习之中感受到合唱教学真正的魅力。

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        二、提高小学音乐课堂合唱教学的有效性的措施
        (一)师生互动，激发学生兴趣
        学生是课堂的主体，教师是教学的主体，因此，教师可以通过师生互动，提高学生对合唱教学活动的兴趣。首先，教师在教学活动开展之前要了解学生的兴趣特点，尊重学生，在教学过程中给予学生讨论、交流的机会，积极关注学生在学习中的表现。且及时和学生交流、沟通，和学生保持良好的师生关系，积极和学生进行互动，让学生看到教师对自己的关注和重视，从而提高学生的合唱信心。其次，教师也可以将学生作为课程教学的中心，根据学生的兴趣设计合唱教学方法，为学生提供展示自我的机会，教室作为观众，及时鼓励、肯定学生，从而激发学生的兴趣，促使学生主动学习。
        (二)创新教学方法，激发学生学习动力
        合唱教学是一种集体教学的形式，这种教学方法虽然可以激发学生学习兴趣，提高教学效果，但是不利于教师考虑个体差异，促使学生个人学习能力得不到提升，因此，教师需要改变这种教法。首先，教师可以对传统的教学方法进行改进，根据小学生性格活泼的特点，制定符合学生个性的集体唱法，既可以让学生在台上唱，也能为学生提供在台下观看、评析的机会，让不同学生之间合作练习，促进彼此共同进步。
        (三)针对于学生个体，进行科学训练
        歌曲的基础是发声，发声也关系着集体之间合唱的整齐度和声音洪亮程度，因此，教师要善于利用发声练习，提升学生的合唱功底。首先，教师在合唱前可以对每一个学生的音色、声音进行了解，根据不同学生的声音特点有针对性的开展合唱训练，并注意控制好不同学生在合唱过程中的音贝程度，防止学生发音过高，对学生的声带造成破坏。对于低年级的学生，其正处于发育阶段，他们的声音偏小、声音清脆、尖锐，因此，教师可以针对小学生的这种发音特点，制订合理、科学的练习方案，提升学生合唱过程中的整齐度。其次，教师注重引导学生学会对自己的声音进行控制，掌握一定的技巧进行合唱，避免声音过大或者过小，学会掌握一定的节奏，平缓练习，逐渐提升自己的唱功。另外，教师可以引导学生利用呼吸保持声线的节奏感，在合唱的过程中利用平衡的呼吸控制自己的声音，掌握一定的呼吸技巧。最后，教师可以引导学生在合唱的过程中注意控制自己面部表情，或者及时调整自己的姿势，避免保持同一种姿势或者面部表情时间过长，影响自己的发挥，教师可以示范给学生正确的面部表情和姿势，引导学生反复练习，用一种最自然、最放松的方式进行练习。
        三、结束语
        综上所述，小学音乐合唱教学是培养学生的合作能力、基本唱功的重要途径，是体现学生合作精神、合作学习的重要学科，因此，教师在教学的过程中要注重培养学生综合能力，引导学生在掌握基础的音乐知识的基础上，学会发现多种合唱技巧、方法，积极参与到团队合唱过程中。且课堂是师生互动的重要场所，教师要明确自身的职责，发挥自身言传身教的作用，积极和学生进行互动，创新教学方法，根据学生个性特点，激发学生学习兴趣，制定符合学生身心发展规律的教学方法，最终提高学生学会学习的能力。
参考文献
[1]刘永梅.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性对策[J].赤子，2019(23):237.
[2]熊莎莎.小学音乐课堂合唱教学的有效性解析[J].山海经：教育前沿，2019(4):285.