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浅析高中化学教学中培养学生的自主学习能力

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：刘凡金

[导读] 在时代与社会高速发展的背景下教育事业是人们一直以来关注的焦点，对其教学质量也提出更高的要求。对于高中化学教学，培养学生的自主思考和学习能力更是必不可少的，学生拥有较好的自主学习能力，对学生未来的大学生活具有较大的帮助，使学生能够形成良好的学习习惯更能取得较好的学习效果。

贵州省兴义市第八中学刘凡金

摘要：在时代与社会高速发展的背景下教育事业是人们一直以来关注的焦点，对其教学质量也提出更高的要求。对于高中化学教学，培养学生的自主思考和学习能力更是必不可少的，学生拥有较好的自主学习能力，对学生未来的大学生活具有较大的帮助，使学生能够形成良好的学习习惯更能取得较好的学习效果。在高中阶段，大多数的学生对化学这门科目内容已经有一定的了解。因此，教师要将自己的教学重点放在培养学生自主学习能力方面，培养学生形成良好的学习技巧和学习思维，使学生能够不依赖外界的环境，逐渐形成自主学习的意识，使学生拥有高效的学习状态。本文将针对如何在高中化学课堂上对学生自主学习能力进行培养这一问题，提出几点相关策略和要求。
关键词：高中化学；自主学习；能力培养
        1高中化学教学培养学生自主管理能力的重要性
        目前大多数化学课堂教学的效果不显著，尤其是在学生学习兴趣方面，多数学生感到化学很难，再加上教师教学方法遵循传统，因而失去了对化学的学习兴趣。对学生的自主管理能力进行培养，有利于学生主动地投身到化学学习中，不需要教师进行强力督促就能够主动学习，体现了以学生为本的教学原则。高中化学学习起来比较困难，如果教师仍然沿用传统的教学方法，再加上学生水平等原因，都会导致学生逐渐对化学这门学科失去兴趣。这就要求教师在化学教学中要对教学方法进行创新，灵活地转变教学策略，能够最大限度地调动学生学习的自主性和热情，改善化学课堂的质量。
        2高中化学教学的现状
        首先学生对于化学学习的重视程度不高，在应试教育的模式下，化学教学更多是为了提升学生的成绩，所以学生对于化学的学习目标也主要是为了提升自己的成绩，而忘却了通过化学学习而提升自身的自学能力。学生忽略了学习化学的意义，一味的进行基础知识点的学习，并且将其运用于习题的解答过程中，却忽视了化学的实践作用，这样并不利于学生自主学习能力的培养。其次学生缺乏学习化学的主动性，高中生在面对高考的巨大压力，不免会对部分学科产生厌倦的情绪，而这时对于学生的主动性培养就十分重要，教师要让学生排解自身对于化学的厌倦感，有效地提高学生的课堂教学探究意识，这样才能让学生自主在课堂上进行探究。最后教师的教学方式比较单一，传统的化学课堂只是以教师讲述相应的知识为主，教师一般会“满堂灌”，这样让学生在教师枯燥的讲解中走神，同时也会让学生失去对于自主学习化学的意识，这样单一的教学方式不仅会增加学生高考的压力，而且还会让学生降低对于化学学习的热情。
        3高中化学教学培养学生自主学习能力的有效措施
        3.1制订适合自己的学习计划
        在高中化学知识的学习过程中，在不同的阶段，学生可以依据不同的学习内容及自己的时间，制订适合自己的学习计划。学生自己可以先尝试制订整个高中化学的学习计划，并将整个计划分解成学年计划、学期计划、月计划、周计划等。这样的计划分类，在今后的学习过程中才不会感到迷茫，也不会看不到希望。每天的学习若都是按照计划严格执行，那么在学习中就会尝到乐趣，也会在完成计划之后，体验到成就感和喜悦感，在完成计划的过程中不断充实自己。

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在平时学习化学的过程中，学生自己制订的学习计划并不是一成不变的，而是需要根据老师的教学进程和教学安排，以及学生自己的学习进度，将自己的学习计划进行合理调整，并根据自己制订的学习计划，在完成学习任务的过程中，不断地修正，以方便学生高效地完成学习任务。此外，在完成学习任务的过程中，还应该将自己的实际学习效果和学习任务进行对比，分析自己制订的学习计划是否合理、科学，并反思和修正自己的学习行为和学习任务。
        3.2引入生活现象，引导学生自主吸收化学知识点
        在新时期的高中化学教学中，教师必须要明确自己在课堂中起主导作用，要通过良好的引导和帮助使学生能够独立自主地学习，帮助学生更好地掌握化学知识。因此，教师需要对教学方法进行创新，在教学中引入生活现象来强化知识的结构性，使复杂的化学知识简单化。例如，在学习《合金》这一部分内容时，教师可以通过生活中的现象展开课堂教学。教师可以向学生展示家用剪刀和“张小泉”剪刀，让学生通过动手实验看一看这二者有什么不同。学生在自己动手实践的过程中，很容易就会发现“张小泉”剪刀非常坚硬，也很锋利，如果要想用普通家用剪刀剪开铁口罐头是非常困难的，但是如果用“张小泉”剪刀来剪就变得非常简单了。这是什么原因呢？教师为学生创设了这样的学习情境，学生的兴趣一下子就被提起来了。通过本节课的学习了解到，原来“张小泉”剪刀是金属剪刀，在剪刀本身制作的过程中加入了很多碳材质，使剪刀既具有金属材料的柔韧性，同时也有碳材质的坚硬性。将这种生活中的现象融入高中化学教学中去，有利于激发学生的兴趣，引发学生主动地讨论，有利于学生自主吸收化学知识点。
        3.3采用多样化教学
        随着网络的发展，信息技术已经运用到各个领域，多媒体的应用使教育界发生了改变，教师的教学方式也更加多样化。在传统教学中，部分教师只是依赖教材进行知识点的讲解，教学方式单一，学生对化学学习难以产生兴趣。多媒体的运用，让教学方式变得生动形象。教师可以通过多媒体查找教学资料，从而丰富教学内容。教师也可以通过多媒体的方式把书中静态图变成动态图，使化学知识点变得直观、形象。例如，《电解质》一课的知识点比较杂乱，教师可以通过多媒体的方式，让课堂教学变得生动，从而使学生对化学学习产生兴趣，调动学生的积极性，活跃化学课堂的气氛。
        结语
        综上所述，学生的自主学习能力是十分重要的，尤其是对于高中生来说，高考中会出现对于学生自主学习能力的考察，让学生根据已有的知识进行创新题型的解答，所以通过化学学科培养学生的自主学习能力是至关重要的，教师要在认识到培养学生自主学习能力的意义以及化学教学现状的基础上进行教学，通过情景引入、质疑引导以及深入实践来充分培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]林红美.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[J].文理导航,2017(29).
[2]胡明良.探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2018(04).
[3]潘会卿.高中化学教学中提高学生自主学习能力的教学策略[J].华夏教师，2020（14）：69-70.