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如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力段志魁

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：段志魁

[导读] 语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体；而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。

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摘要：语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体；而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。
关键词：小学语文培养学生自主学习能力
        引言
        新课程改革背景下的小学语文教学中，学生综合素质的全面培养已经成为教学的重要目标，而自主学习能力作为综合素质的重要组成部分，其形成及发展的过程不仅需要教师与学生之间的良好互动、合作，还需要大量、持续的自主学习活动。因此，在小学语文课程的教学中，教师不仅要充分尊重学生的学习主体地位，积极鼓励学生参与到课堂教学活动中，还应结合语文学科教学的特点，充分利用课前预习、阅读教学等环节进行学生自主学习活动的设计与开展，为学生自主学习能力的培养与提升提供更加广阔的空间。
        一、创设自主学习情境，激发学生的求知欲
        良好学习情境的创设是激发学生学习的关键，能让学生能够积极主动地进行学习，进而加深学生对于教材内容的理解和记忆，提升学习的有效性。良好的学习情境能够激活学生的思维，让学生成为课堂学习的主角，在小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段为学生创设有效的情境，让学生在相关的场景当中发现问题、解决问题。多媒体教学可以借助图片、视频、音频等现代化的传播手段将枯燥的文字信息变得直观生动，进而激发学生的求知欲，教师还可以将游戏引入到课堂教学过程中，让学生在游戏的过程中学习，打开学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力，发挥学生学习的主动性。
        二、鼓励学生自主思考和自主提问
        在新教育理念之前的语文教学过程中，问题统一由教师设定，即教师提出问题，学生被动思考。此时，学生思考的角色属于为寻找答案而寻找，并没有自主思考和自主提出问题的意识。面对现阶段新教育理念的实施，教师应改变这一现状，把思考的主动权转变为学生自主学习的前提与基础，只有在学习中提出疑问，认真思考，才是学生自主学习的体现。并且，语文教学从来不是非对即错的固定思维方式。在课堂教学中，作为教师应积极鼓励学生大胆发言，表达自己对相关问题的疑问。例如，在《精卫填海》的学习中，教师首先让学生在课堂教学中自由阅读课文，并提出自己的疑问，尝试是否可以在课文中找出答案，15分钟后课堂举手发言，分享自己感到疑惑的地方，并说明是否解决疑惑。如未解决，欢迎其他学生帮助解答或者师生共同寻找答案。以此高效提升小学生在语文教学中的自主学习能力。

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        三、重视对学生学习方法的指导
        对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
        四、采用激励教学方式引导学生自主学习
        小学生正处于爱玩的年纪，他们对于老师的一举一动观察也比较细致，因此老师的情绪可以极大地带动学生的学习情绪，老师应该在教学实践中尽量运用赞赏的语言以及激励的动作，帮助学生树立学习自信心，以此激发学生对于语文学习兴趣。例如，老师可以将学生分为若干小组，每个组的成员都从实际生活中找到实例，以此提高学生的学习兴趣，促进课堂氛围热烈，培养学生的观察能力，当学生们给出答案之后，老师要对其进行赞赏和表扬，让学生感受到独立思考所带来的成就感，培养学生探索创新的能力，这样不仅可以充分调动课堂的热烈气氛，还能培养学生的分析能力。
        五、注重实践教学，培养学生核心素养
        语文综合能力的培养是建立在实践基础之上的，新课标要求初中语文教学重视学生实践能力的培养，促进学生核心素养的发展。以辛弃疾的《清平乐.村居》为例，辛弃疾是一位南宋的豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。在学习这一课的时候，教师可以布置任务，让学生搜集关于辛弃疾的信息，在课堂上讨论交流。学生会从网络上搜集关于辛弃疾的各种信息：辛弃疾有哪些作品，辛弃疾的人生遭遇、政治理想，辛弃疾的性格等等。不同学生搜集到的信息不同，在交流讨论中丰富对辛弃疾的认知，形成一个有关于辛弃疾的最详细的知识网络。教师可以让学生根据自己掌握的知识发表关于辛弃疾、关于宋朝、关于古词等内容的感想等，锻炼学生的写作能力。通过这种信息的搜集，锻炼了学生搜集信息的能力和总结信息的能力，同时锻炼了学生表达的能力和口语交际的能力，提升了学生的自主学习能力，培养了学生的核心素养。
        结束语
        总之，在小学语文教学中，教师应让学生有自主学习的意识，尤其是在课堂教学中，教师更是应该抓住每个锻炼学生自主学习的机会，不断激活学生自主思考、自主学习发展的兴趣，以丰富的教学手段，科学地引导学生自主分析和理解课文的中心思想，使教师与学生能在小学语文学习中共同发展。
参考文献
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[2]康蓉.小学语文教学如何培养学生的自主学习能力[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]徐玥.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):58.