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初中道德与法治教学的问题与对策

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：赵新河

[导读] 道德与法治课程是初中德育过程中的重要学科，针对传统的道德与法治课堂教学存在的问题，教师在新时期必须要加强对教学模式的创新，对传统的教学理念进行改进，结合多媒体及新型教学模式，改善道德与法治课堂的氛围，提高初中道德与法治教学水平。

山东省滨州市阳信县第三实验中学赵新河 251800

摘要：道德与法治课程是初中德育过程中的重要学科，针对传统的道德与法治课堂教学存在的问题，教师在新时期必须要加强对教学模式的创新，对传统的教学理念进行改进，结合多媒体及新型教学模式，改善道德与法治课堂的氛围，提高初中道德与法治教学水平。
关键词：初中；道德与法治；教学对策
        在初中道德与法治教学中，教师应不断提升自身的教学素质，提高自身的教学质量，通过开展相关的课外活动、引导学生联系生活等方式，来促进学生对道德与法治知识的理解与掌握，使学生的学习水平得到提高。
        一、初中道德与法治教学中存在的问题
        1学生参与意识不强
        学生积极参与道德与法治课堂、参与道德与法治活动，可以提高学生的学习水平，而课堂是否生动有趣，对学生的学习积极性有直接影响，在道德与法治教学过程中，由于道德与法治课的知识内容比较枯燥，初中学生的性格又十分的活泼好动，所以初中学生对课程内容不感兴趣，课堂的参与意识不强[1]。
        2道德与法治教学实践性不强
        道德与法治是一门实践性很强的学科，日常生活中的很多细节都是和人的思想意识息息相关的，初中学生的可塑性很强，教师通过科学合理的教育，可以引导学生形成正确的价值观和法治观念。但是，当前在教学过程中很多教师开展的是理论化教育，脱离实际的道德与法治教学没有任何意义。
        二、初中道德与法治教学优化策略
        1翻转课堂进行道德与法治教学
        初中道德与法治教学过程中，教师应该善于运用多样的教学模式，让学生动起来。告别以往的教学模式，让学生成为课堂的主体，从而提升学生的学习兴趣，达到教学效果。例如，在学习“走进新的学习生活”时，教师可以利用学生刚步入中学的喜悦心情，使道德与法治第一课在学生心中留下深刻印象，在授课过程中教师应积极做好与学生的互动工作，结合课题，教师应鼓励学生进行讲述，关于成为初中生的心情与想法，结合课后的知识问答：新的环境带给我们哪些新感受与体验、如何融人新的班集体、如何适应新的学习生活、如何做到主动学习、学习的重要性是什么等问题，让学生上台与大家进行交流。通过该环节教师成功将课本知识进行深化，并且基本掌握了每个学生的性格情况以及对学习的态度，在以后的教学中能够更有针对性地进行。同时，教师应该利用班级网络群与家长进行沟通，向家长普及道德与法治教育的重要性，让家长在平时生活中，应对学生进行道德与法治教育知识的少量渗透。
        2小组互助进行道德与法治教学
        教师在进行道德与法治教育时，应将分散的学生个体组成小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生，出现被遗忘的“角落”。

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例如，在进行“人生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分，扬起自信的风帆，自己的事情自己做以及走向自强之路，自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过对课程的讲解，教师设计问题，如你对自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情为什么要自己做，如何走向自强之路等。设定问题之后，教师组织学生进行小组讨论，这一过程中应鼓励多个答案的产生，有助于学生思维的开阔，小组讨论完成后，教师要求学生对问题进行解答，这一过程的讨论中有助于学生对知识的吸收，也使课堂气氛得到了活跃，同时激发了学生对道德与法治教育的兴趣，是法治道德教育达到了教育效果。
        3培养学生的情感观念
        若想切实提高初中道德与法治的教学效果，除了要促进学生对这一知识的掌握外，还应注重对学生情感观念的培养，帮助学生树立良好的法律意识，这样才会使道德与法治教学落到实处。因此，在初中道德与法治教学中，教师可以借助情感教育，帮助学生理解道德与法治知识，让学生可以明确理解相关的道德标准及法律基础，努力将学生培养成一名合格的当代公民。另外，教师应立足于道德与法治课的教材，对其内容进行细致、深入地梳理，而后将其与情感因素相结合，以提高学生对道德与法治知识的认知水平。例如，在学习“尊重他人”一课时，教师应注重对学生情感的培养，提高学生的法律意识，让学生能够明白尊重他人的重要性，促进学生对相关知识的认知，从而提高学生的综合素质。
        4联系学生实际生活
        生活是学生最好的老师，将道德与法治知识与生活进行紧密联系，不但有助于降低学生学习的难度，促进学生对道德与法治知识的理解，还能够有效提升学生“学以致用”的能力，使初中学生在道德与法治学习中获得巨大进步。所以，在初中道德与法治教学中，教师应充分引导学生将道德与法治知识与实际生活相联系，让学生认识到道德与法治知识在生活中的真正用途，使学生乐于学习道德与法治知识。例如，在学习“关爱他人”一课时，教师应引导学生联系生活实际，让学生将生活中关爱他人的事情讲述给大家听。另外，教师也可以为学生举出一些生活中常见的实例，让学生产生共鸣，从而更加积极主动地投身于道德与法治学习之中。
        5开展相关课外活动
        在开展道德与法治教学的相关活动过程中，教师应对学生进行有效引导，让学生明确参与此次活动的主要目标，在活动中向着目标努力探索与前进。教师可对学生进行有效分组，让学生以小组的形式，参与到道德与法治教学的活动之中，积极了解法律法规内容。通过小组合作的形式，最大限度地激发学生参与活动的兴趣，引发学生对道德与法治问题的思考，使初中学生道德与法治学习水平取得切实提高。例如，在学习“法不可犯”一课时，教师就可通过开展相关活动，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。对此，教师可先让学生以小组的形式，参与到法律知识的调查之中，而后教师应在教室中为学生模拟出庭审现场的场景，让学生进行演绎，以增强学生对道德与法治知识的理解与掌握。
        总之，道德与法治教育目的是为了培养学生，具有良好的道德思想与法律意识，教师应明白课程对学生发展的重要性，在教学过程中开拓新思路，优化其教学模式，激发学生对道德与法治教育的学习兴趣，提高学生学习自主性以及参与度，使教学质量得以提升。
参考文献：
[1]金红梅，陈明英。初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J].新课程，2017（29）：103.
[2]吕巧霞。浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊，2017（66）：7.