前行在“小老师讲堂”探索的路上--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

前行在“小老师讲堂”探索的路上

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：杨军霞

[导读] 伴随着教育改革的深入开展，老师的教学水平不断提高，可是我们的课堂仍然不够理想，课堂气氛沉闷，学生缺少兴趣，课堂参与率低，学习效果不能令人满意，所以课堂转型势在必行。我们都知道学生是课堂的主体，课堂转型的关键在于如何把课堂还给学生，打造活力课堂，让学生主动参与进来。为此，学校决定：把“小老师讲堂”作为课堂转型的突破口。

山东省烟台市牟平区宁海街道初级中学杨军霞 264100

        伴随着教育改革的深入开展，老师的教学水平不断提高，可是我们的课堂仍然不够理想，课堂气氛沉闷，学生缺少兴趣，课堂参与率低，学习效果不能令人满意，所以课堂转型势在必行。我们都知道学生是课堂的主体，课堂转型的关键在于如何把课堂还给学生，打造活力课堂，让学生主动参与进来。为此，学校决定：把“小老师讲堂”作为课堂转型的突破口。我作为一名数学老师，谈谈我在“小老师”培养过程中的一些做法。
        一、理念先行，敢做第一个吃螃蟹的人
        让学生当小老师讲题，以前偶尔也试过，效果不是很好，也只好作罢。但是，这次学校倡导，作为中年人的我还是有颗年轻的骚动的心，就按照学校提出的“让学生多开口，把时间和空间交给学生，相信学生，多给学生创造自我表现的机会”的教学思路，开始了我的尝试。由于没有经验，学生们特别怕羞，都不肯主动举手下来讲题。我只好挑选几名比较优秀的学生上讲台讲题，但他们的表现令我失望，声音不响亮，思路不清晰……一塌糊涂！看着他们下不来台的样子，我只能让他们回到座位，由我自己接着讲完。做了好多无用功，我也很无奈，但是仍然咬牙坚持。有一次正当学生讲题遇到尴尬的时候，校长推门走进了教室，他没有批评我和学生，而是耐心的指导学生讲题应该注意的问题：如何做到根据书写方位不同选择不同的站位、如何做好准备做到心里有数、如何做到正确运用数学语言、如何做到声音响亮，如何设计合理的书写板面……我在旁边听着校长的指导，心里感慨万千，更多的是愧疚，因为我从来没有想过像校长那样耐心的指导学生如何做，却总是在埋怨学生做不好，嫌弃他们浪费课堂宝贵时间……校长的指导让我大开了眼界，认识到自己的严重不足，更启发了我的思维，让我取到了真经。知耻而后勇，我下定决心，一定要把“小老师讲堂做好”。
        二、实践跟进，在探索中不断前行
        凡事预则立，不预则废。我认真总结了经验教训，从三个方面对学生进行了培训：一是方法指导。面对数学题，要把问题分解成若干的小问题，一个一个加以解决。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

要多角度提问，避免直接讲解或自问自答，要善于总结，知其然更要知其所以然；二是心理指导。开始的时候，我会提前布置一道数学题，让学生准备，准备充分便胸有成竹，才能做到不慌不忙，增强信心和勇气；三是实践指导。讲题时要求做到使用规范数学语言、版书正规有序、声音响亮自信，动作大方得体。并且在讲题时给予提醒，不断提高学生讲课水平。学生们有了这三方面的指导，表现得越来越积极，由以前的被动点名讲题逐渐转变成了积极举手抢着上台展示。在讲题过程中，学生们享受到了成功的喜悦，进而对学习数学产生了兴趣，增长了信心。校长看到了班级学生们的优秀表现，进行了两个周的观察，对于学生们的表现给予了充分肯定，对我的“小老师讲堂”给予高度赞扬，并在全校树立了榜样，号召全体老师到我的班级进行观摩，甚至当外省学校领导来我校参观学习时，也极力推荐他们观摩学习。学校领导的这些做法极大的鼓舞了我，更加坚定了我继续探索“培养小老师”的决心和行动。
        三、正确的事情反复做，让“小老师讲堂”常态化
        曾听到过这样一段话：复杂的事情简单做，简单的事情正确做，正确的事情重复做，重复做的事情用心做。找到正确的应对方法后重复做，重复就是一个标准化模式。正是不断重复地练习，学生们才会主动且积极地找到解决问题的方法，把一件事做到完美。为了达到这个目的，我充分利用每个周20分钟一节的数学“早读”，让学生充分展示讲课才能。为了让“小老师”们高效率的运用这20分钟展示时间，我会在头一天晚学之前把讲题任务告知学生，让他们做好充分准备，打有准备之仗。第二天早读时，抽签决定谁是当天的小老师。由于胸有成竹，学生们闪亮登场，信心百倍，气宇轩昂。语言表达清晰，数学语言规范，设计问题由浅入深，层层递进。小老师讲的精彩，同学们听得入神，小老师有引导、有提问、有总结、有板书，像模像样；同学们有思考、有回答、有探究、有书写，收获满满。最后掌声雷动，圆满完成讲题展示任务。
        成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。一路走来，感觉自己在培养“小老师”的教学中取得了小小的成功，主要是得益于“坚持”两字，理念存于心，行动紧相随。锲而不舍，金石可镂。“小老师讲堂”，培养的不仅仅是学生的讲课能力、学习能力，更重要的是发展了自主能力、创造能力、培养了学生的综合素质。“小老师讲堂”的尝试与实践，为我校课堂转型指明了方向，更为学生素养发展搭建了平台,我将在“小老师讲堂”的道路上继续前行，取得更大的成绩。