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浅谈小学班主任精细化管理班级的策略詹秋玲孙丽雯

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：詹秋玲孙丽雯

[导读] 在小学教育中，班级管理是一项非常重要的工作，如果班主任能够对班级管理工作进行有效落实，不仅能够为学生构建良好的学习环境和班级氛围，还能推动相关教学制度的有效落实，这对于小学教育质量的提升具有非常积极的作用。

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摘要：在小学教育中，班级管理是一项非常重要的工作，如果班主任能够对班级管理工作进行有效落实，不仅能够为学生构建良好的学习环境和班级氛围，还能推动相关教学制度的有效落实，这对于小学教育质量的提升具有非常积极的作用。
关键词：小学班主任；精细化管理
        引言
        小学班主任的班级管理工作说难不难、说易不易——难在学生年龄小，“不懂事”，说教作用一般，主要靠策略；易在学生心智单纯，班主任的管理受到“抵制”的现象不太突出。但，无论难易，其实这都是些表面现象。有效的班级管理，是要为学生的成长、发展服务的。而不是说，学生都乖乖地听话就算是有效的管理。管理是否有益于学生的发展才是硬道理——基于这个管理目标的界定，我认为，当前小学班主任的班级管理工作还存在着一些问题需要解决。
        一、小学班主任加强班级精细化管理的意义
        首先，传统形式的班级管理工作较为粗放，并不能从实际出发，因地制宜、因人而异的落实班级管理工作，这也导致班级管理工作无法满足不同学生的发展需求，甚至会影响素质教育理念的实施与深化。而对精细化管理的理念及方法加强应用，则可以对上述情况进行有效的改善，其可以有效提高班级管理工作的针对性和有效性，能够为学生的全面发展提供支持，确保学生不会发生掉队的情况。其次，精细化管理更加注重学生的发展诉求，其可以从多方面入手，推动学生智力因素以及非智力因素的协调发展，对于小学班级管理工作的改革与深化具有非常重要的意义。
        二、目前小学班级管理中的突出问题
        2.1班主任角色错位问题
        结合目前小学班级管理实际情况可知，班主任角色错位是比较突出的问题，其原因主要有两个，即班主任放任学生不管和班主任独自垄断班级管理工作。班主任在班级管理中占据主要地位，其采用的管理方式和方法会对学生生活和学习产生较大的影响，因此，班主任不可强制性要求学生做什么或者不做什么，更不可完全放任学生［1］。同时，班主任还需要注意平等对待班级中的每位学生。但是，现实情况是，部分班主任没有明确自身的定位，这就导致其在日常的班级管理中存在一些问题，班级管理工作质量不高，这就需要班主任及时进行反思，找准自身的角色定位。
        2.2目标太单一
        我们实施班级管理的目的是什么，有些班主任并没有搞清楚。认为班级管理就是维系一个班级学习、生活的秩序，让学生安全、有序、有质地在学校生活。甚至，有些班主任以获得学校的评优为目标。这样一来，班级管理的目标其实只有一个，就是让学生安静下来、听话。

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但其实，班级管理的目的是为了服务于学生的发展。也就是，通过有效的管理，为学生构建良好的成长环境，并发挥促进其成长的作用。从这个角度说，班级管理其实还应该具有教育职能——班主任的工作有管理职能和教育职能，但不少班主任把这两个工作分开来。教育是教育，管理是管理。而不清楚，管理与教育本身是一体的，管理可以促进教育，甚至应该成为一种教育手段。而教育则依赖于管理的有效。这个目标定位上的问题，使班级管理不能满足学生的发展需求。
        三、小学班主任班级管理的有效策略分析
        3.1通过开展多元化活动，培养学生的责任意识
        无论是哪个阶段的班级管理教育，都不能忽略在人文教育中责任观的培养，一方面责任感是学生成长的必备品，更是社会教育的核心。对于责任感来讲，它不仅是班级管理的核心点，更是班主任教学的主要内容，它主要体现在行为意识和行为品质上，责任意识不仅仅代表对自己的责任，更包含对学校、对班级的责任。无论在什么情况下，小学生都不能一味地在家长的庇护下成长，做什么都需要对自己的行为负责。因此，在新时期班级管理措施的优化上，班主任要注重责任感的教育，通过多元化的集体性、合作性以及社会性相关活动，调动学生参与班级管理实践的积极性，让学生在参与活动中寻找到自身的位置，引导学生积极关注集体以及他人，在帮助他人的过程中提升自己，形成强烈的班级责任感和担当意识，让学生真正地实现“知行合一”。
        3.2以育心为主，促进家校合作
        在开展小学班级管理工作的过程中，班主任应做到以育心为主，切实转变学生的心智，这样才更有利于提高学生的综合素质。同时，班主任也应从以往的知识讲授转变为素质的综合提高，需重视师生之间的沟通，加强对学生的了解，并针对学生的消极情绪或是某些不良习惯给予有针对性的指导与帮助，以促进学生改正不良习惯，保持良好的情绪状态。此外，班主任要积极和家长进行沟通、联系，让家长明确育心的重要作用，使家长引导孩子学会尊重他人、理解他人，并乐于与他人分享。若想实现班主任和家长之间的高效沟通，班主任应善于利用现代化沟通媒介，如QQ或微信等，及时和学生家长进行交流，将学生在学校的实际情况告知家长，同时及时了解学生在家中的实际情况，以便家长和班主任均能够对学生进行育心管理。
        结束语：
        综上所述，小学班主任对班级加强精细化管理，能够使班级管理的效果得到有效提升，这对于相关育人目标的实现具有非常积极的作用。因此，小学班主任一定要对该项工作保持高度重视，要结合实际，对精细化管理措施进行有效的落实，以此提高班级管理工作的水平。
参考文献：
[1]龚雪.小学班主任班级精细化管理的策略[J].当代家庭教育,2020(29):174-175.
[2]张淑琴.小学班主任班级精细化管理的策略[J].求知导刊,2020(41):77-78.
[3]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际,2020(05):186-187.