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小学低年级学生数学学习兴趣的培养赵丽梅

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：赵丽梅

[导读] 在小学低年级数学教学过程中，依托于新课程标准的要求，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，科学全面的培养和调动学生的数学学习兴趣，行之有效的提升学生的数学学习质量，更好的优化学生的数学素养。作为数学学习的主体，学生只有具备浓厚的数学学习兴趣，才能够自觉主动的投身于数学学习以及应用实践中。

四川省巴中市巴州区第七小学校赵丽梅

摘要：在小学低年级数学教学过程中，依托于新课程标准的要求，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，科学全面的培养和调动学生的数学学习兴趣，行之有效的提升学生的数学学习质量，更好的优化学生的数学素养。作为数学学习的主体，学生只有具备浓厚的数学学习兴趣，才能够自觉主动的投身于数学学习以及应用实践中。
关键词：小学低年级；数学学习；学习兴趣；培养
引言：兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。在小学低年级数学学习实践中，学生才是数学学习的主体与关键。只有在兴趣的驱动下，学生才会积极投身于数学学习实践中，也才会主动开展数学探究。因此，在小学低年级数学教学过程中，教师要多措并举科学全面的提升和培养学生的数学学习兴趣，引导学生真正成为数学学习的主人。

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        一、培养好师生之间友好关系
        一直以来，师生问题一直是一个难题，如何培养好老师和同学之间的关系，需要双方的共同付出，作为教授数学的老师也应该尤为重视这一点，因为数学在如今的教学地位当中是十分重要的存在，有一句话是这样说的，学好数理化、走遍天下都不怕，不得不说这是有着一定的影响的，那么在老师与学生的相处过程当中，我们更要积极的去关心学生，不仅仅是学习上的难题、更有生活中的困难，要不断鼓励学生，激发他们对数学这一科目学习的热情，减轻他们的学习压力，多与他们进行互动交流，特别是低年级的学生们，他们往往具有较强较鲜明的性格特征，这时候就需要根据他们自身的特征去慢慢引导，树立起他们的学习自信心，加强对他们的课业辅导
        一、创建科学的数学课堂教学情景模式
        处于小学低年级的学生们，往往对课堂上一板一眼的教学并不多感兴趣，相反，他们喜欢的是一些立体的、鲜活的人物形象，尤其是小动物、小战士的可爱形象，那么这时候，老师便可以对症下药了，设置出学生们喜欢的教学情境氛围，让学生彻底的融入这样的一个环境，跟据教学内容，编织出相应的有趣小故事，再搭配上色彩鲜明的图画贴纸，这样不仅能吸引住学生们躁动的心，更能提高课堂上的知识教学内容，比方说，再讲到加减乘除的内容时，我们老师可以设计出这样的一个情景，一群猴子围在一起聚餐，它们中间有三个小猴子、五只成年猴子、两只老猴子，已知每一个小猴子需要吃三根香蕉、成年猴子要两根、老年猴子要一根，那么它们一共需要几个香蕉才能吃饱呢，类似于这样的一个数学课堂，教师们可以多多去尝试、去展开想象，让学生们在玩笑中获取知识、取得进步
        二、积极运用科学合理的激励机制
        小学生的心理承担能力远不及我们成年人，所以在他们犯错的时候，我们应跟据犯错的程度、类型对他们进行适当的奖罚措施，不能使用过激的手段去遏制他们，因为有时候天性使然，过激的干涉只会阻碍他们对学习的积极性、让他们不敢再参与到学习过程当中来，所以在教学过程当中设置出鼓励机制是非常有必要的，这不仅能建立起他们的学习主动力、更能增强他们的学习自信心，使他们在课堂上表现的更加积极主动，毕竟他们现在也处于一个想要表现自己的年纪，过分的打击到小学生，也并不利于孩子们的身心发展健康，那么建立起怎样的奖赏机制呢？比方说，在学生积极回答课上问题、认真完成课后作业时，老师可给予学生口头上的鼓励，或者是一些小零食的奖励，在合理的范围内振奋学生的学习精神，在另一方面，对于学生而言也有着莫大的好处，使他们更加的明确自己的未来目标、更加努力的夯实学业的基础，在鼓舞中实现自身能力的提升，当然了，有了奖赏机制那也要有惩罚机制，对于在课业上马马虎虎、课堂上嬉笑打闹的学生，我们也要给予一定的惩戒，比如写检讨等等。
        三、科学创建多媒体网络教学环境
        对于处于低年级的同学们，他们的思维能力和逻辑能力还不是那么的完善，这时候，就需要教师扛起教育的大旗，用灵活性的教育方式增强学生对数学的学习兴趣，在多方面上培养孩子的数学逻辑思维，教会他们利用这一思维去解题、答疑，但事实上，无论是怎样优秀的教学方案，对于现阶段的学生来说还是有些吃力困难的，那么这时候教师是否能够创建多媒体网络教学环境就在此凸显出它的重要性了，我们老师应该借助于互联网的帮助，去播放一些能够让学生们理解知识的视频，通过视频内详细的讲解与分析，让学生试着去掌握学习的方式，开发学生不同的解题方式，去主动剖析重难点的数学内容，减轻学生对于数学这一科目的恐惧感，争取做到在愉悦的环境中带给学生不一样的教学体验，教师可以巧妙的运用多媒体的教学方式，使学生们掌握并熟悉多项解题思路，从中培养出自己独特的答题技巧，利用开放性的教学模板，鼓励学生动脑去、动手，最大程度的提高教师的教学质量和效率。四、巧妙采用合作学习模式在小学低年级数学教学过程中，学生作为数学学习的直接参与者，为更好的提升他们的数学学习兴趣，教师应该充分创设合作情境，积极采用小组合作学习的方式方法，行之有效的提升和优化学生的数学学习质量。比如教师可以将班级内的学生分成若干小组，引导学生进行深入全面的合作探究，在合作学习的过程中相互共享智慧，相互借鉴经验，相互分享学习心得体会，以此来综合有效的提升学生的数学学习兴趣。
        结束语：在小学低年级数学教学过程中，学生是数学学习的主人。为更好的提升小学低年级数学教学质量，行之有效的提升数学课堂教学效率，教师必须结合学生的认知特点，多措并举全方位激发和培育学生的数学学习兴趣，促使学生全身心投身于数学学习实践中。
参考文献：
[1]唐铭华.如何提高低段小学数学课堂教学效率[J].新课程(教研),2011(4).
[2]许红.低年级小学数学教育中的趣味教学方式[J].数学学习与研究：教研版,2014(24):65-65.
[3]金燕.低段小学数学课堂教学艺术初探[J].中华少年:研究青少年教育,2013(15):340-340.
[4]吴志全.如何提高低段小学数学课堂教学效率[J].读书文摘,2016,000(028):348-349.