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互动教学在初中英语教学中的应用研究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：唐红香

[导读] 随着社会的发展，传统教学模式的弊端已经日益凸现出来，主要表现为课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学质量难以获得实质性的突破。

四川省巴中市平昌县双鹿小学唐红香 636475

摘要：随着社会的发展，传统教学模式的弊端已经日益凸现出来，主要表现为课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学质量难以获得实质性的突破。因此，为了解决这一教学现状，本文从巧设互动性问题、开展互动性活动以及重视角色的转化三方面展开了对互动教学在初中英语教学中的应用研究，以期能够切实提高初中生的英语学习效率。
关键词：初中英语互动教学应用研究
        众所周知，初中英语作为初中阶段的主要学科，对于初中生英语核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用。同时，初中英语教学相较于小学而言，也已经进入了一个正式化和系统化的阶段。这使得许多初中生需要对英语教学内容进行一定的适应，但传统的教学模式较为固定，很难满足学生在这一阶段的需求。所以，当代教学必须重视学生在课堂教学中的主体性，使学生在互动中提高学习效率。所以，将互动教学应用于初中英语教学中是教育发展的必然。而以下，便是对此的一些看法与实践。
        一、巧设互动性问题
        在初中英语教学中，互动教学最常见的形式便是问答，所以教师要想提高学生的互动性，就需要从问题的设计上入手。但是问题设计不能仅仅考虑互动性这一个因素，而是应该将其与教学内容和教学目标相结合，同时也要根据学生的实际情况来进行设计。如此一来，才能调动起学生学习英语的兴趣，使学生在问答中获得更多的知识。除此之外，互动性问题的设计对于良好教学氛围的营造也具有积极的促进作用，所以教师务必要对其进行合理利用，从而发挥出互动性问题的优势，促进教学质量的提高。
        例如：在学习“This is my sister”时，为了使学生能够掌握“sister、mother、father、parent”等单词，以及“This is my…”“These are my…”“This is his/her…”等句式。我在进行教学时首先将学生进行了分组并为学生设计了两个互动性的问题，即：（一）大家家庭成员有哪些？（二）尝试用疑问句来询问家人的称谓。随着这两个问题的提出，大家逐渐以小组为单位开始了互动，从而在互帮互助下了解到了相关内容。显然互动性问题的设计，不仅使学生产生了互动的欲望，更使学生在互动中完成了学习目标，可谓是一举两得，由此可见其重要性。

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        二、开展互动性活动
        初中阶段是学生学习英语的关键时期，这意味着通过多样化的互动性活动将会对学生的英语学习效率产生直接性的影响，更能够提高学生的互动能力以及自主学习能力。所以教师在初中英语教学中一定要考虑到学生的具体情况，从而选择合适的互动性活动来调动学生的学习热情，如英语辩论会、英语演讲比赛、英语讨论会等都能够扩大学生的互动性范围，从而满足学生的英语学习需求。如此一来，必然能够切实提高初中生的英语学习兴趣，提高初中生的学习效率。
        例如：在学习“Can you come to my party”时，为了使学生能够有礼貌的发出、接受、拒绝邀请，掌握“Can you come to my party on Saturday afternoon?”“sure,I'd love to.”等句型，我在上课后带大家开展了一个小型的角色扮演活动，要求学生分别以邀请者、接受者、拒绝者的角色来进行对话。随着这一互动性活动的开展，学生的学习积极性得到了极大的调动，而学生也在互动的过程中逐渐掌握了与其相关的句型，切实提高了学习效率。
        三、重视角色的转化
        传统的课堂教学一味的重视“教师讲、学生听”，使得学生在被动接收知识的过程中，制约了自身主体性的发挥，而角色转化恰好能够突出学生的主体地位，所以教师在互动教学中务必要重视教师与学生之间角色的转化。为此，教师在教学过程中要明确自己的职责，充当好引导者的角色，将学生作为课堂的主体进行教学，从而使学生在英语学习过程中逐渐发现英语这一学科的魅力，进而提高对英语的学习兴趣。
        例如：在学习“What would you do?”时，为了使学生在掌握与其相关的单词以及“in public”“get along with”“come up with”等词组，同时学会一定的交际用语，我在教学过程中极为重视对角色的转化。因此，上课后，本着互动教学的原则和“以人为本”的理念，我要求学生先自主对其内容进行了解，随后开展了一个小型的英语讨论会，鼓励学生根据自己的理解来尝试对这一课程进行讨论，并要求其他学生进行补充和质疑，而我则在这一过程中对学生的诸多学习情况作了详细的了解，并给出了针对性的建议，从而提高了学生的学习兴趣和学习效率。
        总之，互动教学在初中英语教学中的应用，体现的是“以生为本”的教育理念，是一种适用于英语教学的有效方式。所以作为当代教师，更应该在不断提高自己、完善自己的过程中使学生养成良好的互动习惯，从而促进初中英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京师范大学,2014.
[2]刘风梅.初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊,2015(21).