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“互联网+教育”在高中数学教学中的应用

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：朱春

[导读] 在当今信息化时代，互联网+也逐渐与各行各业实现了密切的结合。互联网+教育也不例外，高中数学学教学必须与时代同步发展，与互联网+实现深度融合，推动高中数学教学实现新的发展。我们在构建高中数学高效课堂过程，就要针对高中数学学教学内容，结合互联网技术优势，实现高中数学课堂教学的创新和发展。

贵州省兴义市第八中学朱春

摘要：在当今信息化时代，互联网+也逐渐与各行各业实现了密切的结合。互联网+教育也不例外，高中数学学教学必须与时代同步发展，与互联网+实现深度融合，推动高中数学教学实现新的发展。我们在构建高中数学高效课堂过程，就要针对高中数学学教学内容，结合互联网技术优势，实现高中数学课堂教学的创新和发展。本文对互联网+背景下高中数学教学现状进行概述的基础上，指出了互联网+高中数学教学的优势，并就互联网+与高中数学教学的融合提出了自己的意见和建议。
关键词：互联网+；高中数学；应用
        引言
        在教学改革逐渐深入的今天，如何在教学活动中充分调动学生的学习欲望，让学生可以更加自觉的参与到课堂学中是每一个教师思考的重要问题。对于高中数学课程，其知识点比较多，抽象性强，学生在学习过程中会感觉很无聊，这也导致学生本身的学习积极性差，在学习过程中过于依赖教师的被动讲解，忽视了知识主动探究，从而在很大程度上削弱了学生主体性。鉴于此，高中数学教师可以结合互联网+教育的特点，对教学模式进行优化创新，采取全新的手段来开展知识讲解活动，实现抽象知识的形象化演示，以此为学生的良好发展奠定基础。
        1互联网视域下的高中数学教学现状
        1.1部分教师的功能逐渐淡化
        互联网+教育彻底改变了传统教学中学生的学习方式。在传统的教学模式下，教师占据课堂的主导和主体，将数学知识直接灌输给学生，学生基本都是在听讲和被动接受知识，学生的主体性没有充分发挥出来。而互联网+教育更加注重学生的自主学习能力，要求教师要给学生提供更多自主思考和探究的平台。这样就导致部分教师忽视了自己引导者的作用和价值，在学生自主探究和探索的过程中缺乏对学生有效的引导，教师的功能在慢慢淡化。
        1.2课程教育方式问题
        随着新课改的推进，在高中数学教学中，越来越多的教学模式被应用到课堂上，在一定程度上促进了课堂教学改革的推进。但是在高考的压力下，有的教师依然会沿用传统的教学方式，在课堂上灌输式的为学生讲解知识。而学生面对枯燥、单一的知识，难免会出现厌烦心理，学生学习主动性不强，不利于课堂教学质量的提升。
        2“互联网+教育”在高中数学教学中的应用
        2.1在高中数信息教学中运用思维导图
        在高中数学互联网教学中运用思维导图，借助信息化工具图文并茂的优势，把各种信息按照层次进行排列，可以充分发挥互联网技术的优势，制作一个既集中又发散的思想帮助图并通过网络展示给学生，可以使得学生们的数学学习效率和效果得到极大的提升。例如在高中数学的sin以及cos函数的图形之间的转化的教学中，我们可以通过图片在希沃白板上把sin和cos两个函数的周期、图形以及最高点最低点展示出来，并把绘制图形的过程也在屏幕上展示。

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然后把sinx向左边平移四分之一个周期就能得出cosx这一比较抽象的内容通过动画进行演示，同时列出关于两个函数式的转化，通过结合图形的转化，把思维导图绘制出来，得出来的思维导图比较直接，相关的知识点的关联性就会更加清晰，有助于学生更好的记忆。
        2.2借助互联网+教育加强师生交流
        高中数学的知识点比较抽象，并不是所有的学生都可以在课堂上完全消化知识，还有一部分内容需要学生在课后巩固。在传统的教学模式下，师生在课堂上互动交流的很少，在课后师生互动更是不足，这也造成了学生学习效果不佳。在互联网+教育时代下，师生之间的互动交流渠道更加丰富，学生可以借助互联网与教师进行线上交流，并且双方的交流处于平等状态，学生对于课堂上没有掌握的知识可以及时反馈给教师，而教师也可以借助网络及时对学生进行指导。师生之间交流密切，教师可以更好的把握学生的学习状态，这对于后续课堂教学有很大帮助。
        2.3构建智慧教学云平台
        在互联网时代，学校还可以构建智慧教学云平台，通过云平台来实现教学，将线上教学和线下教学有效融合，大大拓展学生的学习路径。教师可以在智慧教学云平台上来授课，充分利用云平台中提供的海量的教学资源来丰富教学内容。在智慧教学云平台上，师生之间能够有效互动，并且教师还可以通过云平台上相关的功能和数据来对学生的学习过程进行监控，在线监测学生的学习状态和学习情况，然后针对学生的学习反馈来实现更加具有针对性的讲解，提高教学的针对性和有效性。学生可以将自己不懂的地方或者有疑惑的地方直接向教师询问，教师可以根据学生反馈的情况来决定是集体讲解还是单独指导。在云平台上，学生和学生之间也能够进行有效的合作交流，学生可以利用学习终端将自己遇到的问题发送给同学，进行求助，从而实现学生之间的交流讨论。
        2.4运用多媒体动画功能
        把多媒体技术运用于高中数学教学中，可以起到厘清学生思路，明确教学目标的作用，通过利用多媒体把教学协作环境创设出来，让学生多所学的数学知识有一个更加直接的体验，例如在“椭圆的定义及标准方程”内容的教学中，我们可以应用CAI教学工具绘画椭圆形状，动画展示“找点法”作图，使得学生对椭圆的图像有一个更加直观的认识，在教学过程中，教师要把问题科学的设计出来，先让学生对作图法有一个直观的了解，然后视频展示椭圆图像中的主要点，并用动画在图形中标注主要点，并呈现曲线连接的过程，这样椭圆图像的主要特征可以很好的被学生所掌握，通过充分利用多媒体技术，对椭圆图像进行全面科学的分析，并让学生对椭圆的概念及特征有一个深刻的了解。
        结语
        总而言之，在互联网+时代下，高中数学教学活动较之过去有了很大变化，所以高中数学教师自身也需要树立全新的教学观念，要灵活的应用网络化教学方式，实现课堂教学的趣味、形象，带给学生更加直观的感知，促使学生能对数学知识有深层次的感知，强化学生对数学本质的把握，促进学生学习效果提升。
参考文献
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