四川省南部县盘龙中学 陈蓉 637331
摘要：学生在初中阶段对英语课程的学习还不够熟练，正处于进行英语写作的初步阶段，因此教师在开展教学工作的过程中，需要重视写作教学方法的实际意义。写作教学方法不仅可以帮助教师推动教学活动的进程，明确一系列教学活动的教学要点，还可以有效提高学生在活动环节中的参与度，促使学生对写作方法的认识和掌握。教师需要通过英语教学实践，挖掘写作教学方法发挥的具体效用。
关键词:初中英语;英语写作;阅读习惯;效用
社会不断进步与发展,对人才的能力要求更高。在新课程改革背景下,英语教学更注重对学生综合能力的培养,因此,对初中英语写作教学的质量也有了新的要求。初中生的成长背景和学习能力都不相同,他们的英语语言组织能力和逻辑思维能力都不相同,英语写作能力参差不齐。因此,在初中英语教学中,教师要积极探索提高学生英语写作能力的有效方法。
1结合听力和写作训练来增强学生的语言能力
学习好语言的关键是听力,因此,中学英语教学中的听力课在英语学习过程中向学生提供的信息具有指导作用,为学生提供听写课程,其中包括基本的英语词汇、正确表达式、例句和段落等。通过这种听写训练帮助学生积累英语写作素材,在提高学生听力技能的基础上加强其写作的表达能力。例如,教师在讲解牛津英语9A Unit4"Problems and advice"话题时,可以先引导学生认真倾听录音内容,并把Reading 和More practice 相结合,尽可能理解课文中心思想与主旨内容,为学生讲解写作格式和结构框架。学生需要积累相关的固定词组和语法结构,以发展语言意识,同时,他们需要根据内容模仿文本,促使学生熟练掌握寻求帮助和提出建议的写作格式。
2读写结合,增加写作活动
阅读是帮助学生发展语言意识并建立写作词汇的有效途径。本文不仅应描述英语中的词汇、短语和句子表达,还应识别内容中的小练习活动,以便他们可以更好地理解相关的句子模式和语法,并帮助他们积累语言材料以帮助他们学习写作。
例如,一个学生在房间里介绍一个朋友,向所有人介绍:"他的名字叫李明。他是我同桌的朋友,也是我的好朋友。他圆圆的脸,一头黑发,睁着大笑的眼睛。"这种课堂活动不仅对学生有帮助。它还可以改善课堂互动,加深学生的理解,并缩短学生之间的距离。
3多样化的写作方式
写作方式也是学生写作能力的体现,语言是写作思维的表达,写作也是表达意见的手段。可以看出,为了提高学生的英语写作水平,老师需要加强学生的写作思维。在初中阶段,老师可以指导学生从不同的写作角度组织学生在课堂上写主题。同时,教师还可以鼓励学生提出不同的写作方向,并帮助他们养成良好的写作习惯,从各个方面提高学生文章的质量并发展学生的写作技巧。
例如,当完成关于"我的假期"主题的英语写作作业时,老师可以首先安排学生讨论该写作主题以获得写作思路。在学生讨论期间,学生应采用更多样化的写作方式,同时,教师还可以给学生一些建议,以帮助他们进一步加深对写作主题的思考和讨论。老师首先询问学生最难忘的旅行经历,并要求学生在小组中分享难忘的经历。然后,教师可以帮助学生利用他们的经验作为写作材料,并形成共通的写作思路。这种方法可以帮助学生发展一定的思想和写作意识,从而使学生可以在写作时快速形成写作思路。此外,教师还可以让学生组织思考小组。以"我的假期"为例,学生可以提出诸如"他们最想去的地方","我去过的地方","度假计划"等主题。这样的讨论活动可以进一步发展学生的写作思维并发展他们的写作技巧。
4培养学生的阅读习惯和写作能力
要想让学生写出好的文章,就必须具有丰富而广泛的阅读量。阅读能拓宽学生的视野,丰富学生的知识,加强学生对英语文化背景的了解,为他们的写作提供大量的素材。受传统应试教育思想的影响,一些教师为了实现教育目标,减少了学生自主阅读的机会。在阅读的过程中,部分初中生的心理发展还不够成熟,很难静下心来阅读,这就要求教师结合课程安排,为学生创造阅读的时间和空间,同时,家长也可代替老师监督孩子在课后阅读课外书籍,以培养孩子养成良好的阅读能力。只有这样,学生才能在广泛的阅读中积累更多的写作素材,提高阅读水平,掌握英语背景下人们的交流方法,促进学生口语表达能力的提高。
5强化锻炼,巩固学生的语法理解
语法是英语作文的基本框架,同时也是初中学生英语学习的薄弱点,所以初中英语教师在教学过程中想要有效提升学生的写作质量就需要强化锻炼学生的语法掌握度[3]。在学生掌握了正确的语法知识后其才能够在英语写作中正确的使用单词以及将单词放置在合理的位置,从而最大限度的避免表达错误,写出优质的英语作文。而强化锻炼学生的语法知识需要融入到日常教学的点滴中。
例如在初中英语八年级上册unit5《DO you want to watch a game show?》的教学过程中教师就需要在点滴教学中强化学生语法锻炼,从而在提升学生语法掌握度的基础上提升学生的写作质量。在这一单元的学习中有It’s+adj+for sb to do sth这样一个语法句型,在教学过程中教师可以引入一个情境来引导学生使用这一语法句型进行造句,以此来帮助学生理解和应用。如投三分球对于小明来说是非常困难的意见事情,It's very difficult for Xiao Ming to throw three points,或者教师还可以积极引入其他的一些情境来引导学生应用。
6对作文进行及时讲评
学生写作期间很容易出现语法错误等情况,所以教师在教导学生英语写作期间,需要实现对学生的实际情况进行了解,并针对学生的写作能力等综合分析之后,在对学生进行评价。了解所有学生在写作期间时常出现的问题之后,针对所有学生经常出现的问题,制定相应的教学指导,以此来提升学生的写作能力。在此期间,初中英语教师需要教导学生如何使用倒装句、定语从句等,让学生能够灵活使用各种局势,从而提升学生的写作水平的同时,还能为学生今后的写作增加亮点。
结语
总而言之,初中生的英语学习应基于学习兴趣,写作技能的培养需要从学习基本词汇开始,然后扩展到灵活使用句子模式。通过一定程度的阅读和积累词汇量,以及形成一个良性的写作体系,提高英语写作技能就指日可待。而学生自己应注意自我导向的学习,特别是通过提高词汇记忆能力和阅读英语的能力,扩大阅读范围,开发适合其学习方式以及增强英语意识来进行。
参考文献：
[1]邹晓芹，初中英语写作教学探究[J]. 西部素质教育，2018，4（16）：245.
[2]王静，浅议初中英语写作教学的现状与对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：50.