重庆市酉阳第一中学校  李亚蓉

摘要：英语是当前世界的通用语言，也是我国与他国进行交流的主要语言，涉及世界的发展，关系到我国经济的发展方向，成为世界各界人士关注的重点教学内容。近年来， 教师越来越关注英语教学质量的提升，将英语作为一门重点教育学科，分析了阅读与写作在高中英语教学中占据的主要领域，开展多样化的两者结合教学方式，将两者有机的统一在一起，在提升学生学习效果的同时，增强学生的综合能力，强化他们对于阅读内容的掌握，夯实他们的写作基础。
关键词：英语；读写结合；阅读；写作
        高中英语教学注重培养学生的阅读理解能力，让学生能够在阅读一段话之后有自己的理解。同时，学生能够理解文章的含义和主题思想，能够有自己的独特见解。这是高中英语教学培养的三个普遍层次目标。要想让学生逐层次地突破学习，教师就必须要保证学生拥有正确的学习方法，充足的学习时间和适宜的环境。教学模式的创新需要结合实践情况而展开，特别是要结合具体的教学资源而展开。我们现有的阅读教学与写作教学的结合收到了相对理想的效果，但还存在许多问题。阅读教学如果可以让学生通过读写结合理解和感受文章，让学生不再惧怕阅读，敢于下手写作，那就基本达到了教学目标。
        一、重视“以写导读”， 提高学生的阅读能力
        读写结合的教育思想主张读与写的相互融合与促进。阅读与写作可以看作是不可分离的整体，写作应以阅读为基础，写作便是阅读能力的展现，对阅读内容的模仿。因此二者必须融合实施，教师需明确写作的任务和技巧，从而不断优化读写结合的教学效果。教师可在锻炼学生的写作技能的同时培养其阅读方面的能力。实施高中英语写作教学时，教师需结合整篇文章的结构、句型等方面进行知识和技巧方面的讲解，而这些知识在学生的阅读活动中也具有较大的帮助。教师应侧重通过写作教学来培养和提升学生的阅读能力，通常学生个体的阅读与写作水平呈正相关发展趋势，二者可相互融合，相互促进，从商实现学科能力的整体提升。
        例如︰在学习课文 Healthy Eating 时，笔者引导学生分析文章结构，让学生在课后以“how to keep fit”为主题查找有关资料，仿照课文写发言稿。在写作任务的驱动下，学生不仅能够在学习课文的过程中展开积极的思考，而且还能够在课外积极查阅有关材料，了解相关背景，增加了不少与主题相关的知识。平时，笔者还会要求学生根据读过的文章写一篇概要写作或读后续写，为了完成写作任务，学生必须对文章中所描述的人和事有深入的理解，对文章的写作手法和结构都要了解得比较透彻。实践证明，通过“ 以写促读”，学生不仅能深入透彻地理解文章，而且还能通过广泛的课外阅读了解与主题相关的其他知识，达到预期的教学目标。
        二、依托阅读文本，累积写作词汇与句型
        写作是学生语言储备的主要输出方式。但需格外注意输出的效率，主要依托阅读和句型的设置提升语言与词汇的输出质量，可见英语词汇教学的重要性。