江苏省苏州市张家港市河东路实验幼儿园 徐筱娅 215600
摘要：赏识教育对幼儿形成良好的行为习惯和未来的发展有一定影响。在幼儿教育中,教师要认识到赏识教育的重要性,增强幼儿的自信心,让幼儿在未来的学习与成长道路上勇敢探究,勇敢尝试,提高幼儿的综合能力,为将来的发展打好坚实的基础。
关键词:幼儿教育;赏识理念;赏识评价
人的本质需求之一就是获得别人的尊重和赏识,得到尊重与赏识不仅能够帮助他们形成良好的自信心,也能够促使他们形成正确的人生观、价值观和世界观。因此,在幼儿教育中融入赏识理念是非常必要的。下面,我们将从不同的角度对如何在幼儿教育中融入赏识理念进行探究。
1创设相关的教学情境,让幼儿体验到成功的快感
与其他年龄阶段的学生相比,幼儿们与社会的接触是非常少的,他们的心理素质和身体素质都处在最初形成的阶段,在刚刚进入幼儿园时,许多幼儿会因为进入了一个陌生的环境和见到了许多陌生的人而产生畏惧的心理,在面对这些新环境时,许多幼儿缺乏足够的自信心,这种恐惧和缺乏自信的心理使得他们无法正常地与他人进行沟通和交流,部分幼儿甚至会通过哭闹来引起别人的注意、发泄自己的不满与恐惧,这种现象对于幼儿的健康成长与发展有着极为不良的影响,为了更加高效地解决这样的问题,教师要巧妙的创设相关的情境,让幼儿们能够在学习的过程中体验到成功的快感,同时,教师也要及时的贯彻赏识教育,让幼儿能够感受到他人对自己的肯定。
与其他年龄阶段的学生相比,幼儿们往往更喜欢并习惯以自我作为中心,这对于赏识理念的贯彻落实有着非常大的阻碍作用。因此,在进行幼儿教育的过程中,教师要善于创设相关的情境,让幼儿愿意主动地接纳别人,并带领他们在相关的情境中体验成功的快感,使赏识教育能够真正的发挥作用。比如,教师可以适当的组织一些口才比赛、歌唱比赛和绘画比赛等,让幼儿们能够在比赛的过程中展现自己具有的技能。在比赛进行的过程中,教师可以有针对性的对幼儿们进行引导和鼓励,让每个人都能参与到比赛的过程当中。同时,教师也可以对比赛进行点评,对每个幼儿都进行肯定和鼓励,使他们能够意识到自己具有的价值,并让他们在教师的赏识中感受到快乐和自信。
2采用丰富的肢体语言
幼儿教育中,教师的言行举止都会对幼儿产生直接影响。在赏识教育中,教师一句温暖的话语、关心的眼神、鼓励的手势,都能让幼儿倍感开心,获取自信心,获得力量。教师在幼儿教学中,要用丰富的肢体语言让幼儿感受到来自教师的关心与爱护。比如,当幼儿面对困难,觉得害怕时,教师给幼儿一个拥抱,鼓励幼儿:"老师知道,你是一个勇敢的小朋友,你可以尝试一下,老师和小朋友们都在陪着你",幼儿尝试失败后,教师可以握着幼儿的双手告诉幼儿:"这次没有做成功,不要气馁,只要你继续努力,肯定可以成功"。幼儿伤心时,教师要给幼儿一个轻轻的拥抱,让幼儿体会到来自教师的爱,通过肢体语言传递爱意,让幼儿在学习与生活中更加自信,能够勇敢面对挑战,更好地培养幼儿的意志力,推动幼儿身心健康发展。
3家园形成合力,促进幼儿成长
家园共育策略是促进幼儿教育质量提升的有效办法,结合家园共育理念,幼儿园在实施赏识教育策略的过程中,显然也需要家庭教育为之提供助力。家庭教育是幼儿教育的补充,幼儿除了在幼儿园的时间,其余时间就是和家长接触,因此在渗透赏识教育的过程中,家长也应该积极配合幼儿教师。家庭氛围越和谐,幼儿个性的塑造越成功。在这一阵地内打好一场胜仗,会使学校教育更上一层楼。比如,幼儿教师与家长做好电话沟通,主要了解幼儿在家的表现情况,然后针对教学的模式进行重构,教学的方案进行设计;家长通过"家长会"了解自己孩子在校的表现情况,开展家庭教育活动,协作深化赏识教育。快速形成一股合力,赏识教育效果明显,这对于我们实践工作的推进来说是大有助益的。再如,利用传统节日进行赏识教育,比如教师节组织"敬爱师长"主题活动,鼓励孩子们一起编排舞蹈,从而回报老师的爱,锻炼合作的能力。母亲节组织"孝敬父母"主题活动,要求孩子们回家以后对自己的妈妈说声"辛苦了""爱你",然后写出感受,提高实践能力、写作能力、观察能力。家长们积极配合老师工作,促进了幼儿们综合素质的全面发展。
4开展多元化赏识教育评价
在幼儿教育活动中实施赏识教育过程中,幼师要立足"因材施教的赏识教育,探索多元化的赏识教育方式,以此保证赏识教育的有效性。"反之,当幼师重复性口头评价每一位学生,长久以往,必然会不断减弱赏识教育的功效性。那么幼师不仅在开展显性化赏识教育评价,更要注重隐性化赏识教育评价。如:在纠正幼儿坐姿上,有的幼儿听从幼师指导,约束自己的坐姿,但是有些幼儿却不听。那么幼师通过多媒体技术为幼儿播放一个视频,视频中一颗小树苗站着笔直,然后在动态化演示中逐步变成了一颗参天大树,受到了森林中非常多的小动物喜爱。反而,在观看视频另一边,一颗小树苗从小就歪歪斜斜,最终长大了成了一颗"歪脖子"树,常常受到了森林小动物的取笑。这样侧面性赏识教育,隐晦肯定了表现优秀的幼儿,也将不会伤害坐姿不好幼儿的自尊心,同时也通过小视频观看,生动地、趣味地告诉幼儿不良坐姿所引发的后果。再如,有的幼儿天生内心,不敢说话,在唱歌活动中总是小声哼哼,不敢放声高歌,为了避免幼儿的自闭症产生,幼师可以针对性赏识教育,如:你唱歌虽然很小声,但是老师听出你唱的很用心,如果你能大声唱出来,那就太厉害了。这样真正肯定了幼儿,也增强了幼儿自信心,从而也将逐步带动幼儿大声歌唱,有效培养幼儿乐观、活泼的精神品质,促进了幼儿心理健康水平的提升。
结语
总而言之,在赏识教育理念融合幼儿教育活动上,幼师应该彻底改造自己传统的教学观和学生观,以围绕幼儿、激发学生、发展幼儿的角度出发,这样幼师才能具有同理心的视角,从真正代入幼儿的立场上,充分发挥出赏识教育的独特优势,全面促进幼儿身心健康和谐化发展。
参考文献
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