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小学数学课堂开展师生互动的策略探索

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：王雅玲

[导读] 小学数学是学生数学学习生涯中极为关键的时期，对学生以后的数学学习具有很大的影响。但由于数学科目逻辑性较强，加上老师的教学方式古板，学生的学习兴趣普遍不高。在新课改背景下，数学课堂中教学互动的重要性不可小觑。教师要循序渐进地导入知识要点，在授课过程中与学生积极交流沟通，及时关注学生的学习情况，并且设置生活化的情景，让学生打开话语权，增强学生的课堂主体地位，增进师生之间交流互动的机会，在师生、生生的交

浙江省义乌市经济开发区学校王雅玲 322000

摘要：小学数学是学生数学学习生涯中极为关键的时期，对学生以后的数学学习具有很大的影响。但由于数学科目逻辑性较强，加上老师的教学方式古板，学生的学习兴趣普遍不高。在新课改背景下，数学课堂中教学互动的重要性不可小觑。教师要循序渐进地导入知识要点，在授课过程中与学生积极交流沟通，及时关注学生的学习情况，并且设置生活化的情景，让学生打开话语权，增强学生的课堂主体地位，增进师生之间交流互动的机会，在师生、生生的交流互动中提高学生的学习兴趣和学习成绩。
关键词：小学数学；课堂教学；师生互动；
        由于小学生年龄比较小，自制力不是很强，同时还对万事万物保有童真与好奇心，所以在课堂教学中如果按照传统的方式继续教学，将不利于学生从小学习习惯的培养以及学习分数的提高。因此，开展课堂互动十分必要。课堂互动并不是一种新的教学方式，但是现在对其的重视还不够多。课堂互动的方法非常多，教师应该重视课堂互动，吸取一些先进的经验，并且积极创新采取不同的互动方式提高学生的学习积极性。
        一、小学数学教学中师生互动的重要性
        1.有利于营造和谐的课堂教学氛围
        在小学数学课堂上师生互动有利于营造和谐的教学氛围，教师为了增加学生互动的积极性，首先自身的态度应该改善一下，可以把自己想象成是学生的朋友，站在学生的角度开展教学。另外由于小学生年龄比较小，所以在讲话时可以更加的亲切有趣，声调更加起伏一些。在下课之后也可以多与学生进行沟通交流，及时处理他们遇到的问题，在双方的感情有一定的信任基础后，相处起来会更加容易。
        2.有利于学生学习水平的提高
        师生互动调动了学生的参与积极性，学生在参与过程中能够调动脑力进行思考，对于一个问题之前可能是听听就过了，脑海中没有留下深刻的印象，但是在互动的过程中，对这个问题进行了思考所以印象会更加深刻，在学习的过程中也会更加深入。另外，由于双方进行了良好的沟通，学生在遇到难题时也愿意去问老师，这样一个良好的循环之下，学生的学习成绩会大幅提高。
        二、小学数学教学中师生互动的策略
        1.导学案教学，增强课堂互动
        导学案教学，就是教师在课前结合教学内容设计相应的学习方案，然后促使学生围绕学习方案展开相应的预习活动，从而促使学生在初步了解学习内容的基础上展开课堂学习活动。由于学生在课前已经基本了解学习内容，因而他们的思维会比较活跃，课堂参与性会比较高。因此，教师不妨通过导学案的教学方式来增强课堂互动，从而有效提升课堂教学质量。
        例如《比例》导学案中，教师可以由比的概念引出比例的概念，可以促使学生分析某几个比的比值，然后促使学生将比值相等的两个式子组成等式，进而就能引出比例的概念。然后教师可以结合具体的比例，促使学生了解比例各局部的名称。紧接着，教师可以通过五星红旗宽和长的比来促使学生理解比例的意义及其在实际生活中的运用。并且，教师要在导学案中呈现简单的练习题目，促使学生围绕比例、内项、外项等基本概念展开练习。

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        2.丰富课堂问答，提升互动效率
        教师教学的对象是学生，教学的目的是为了培养学生的综合能力。因此，教师需要清楚地认识到自己在课堂上所处的位置，根据当下素质教育的教学要求，要结合学生的综合水平制定符合学生发展的教学计划。课堂问答作为教师授课的一个重要环节，需要精心设计。例如，将数学知识与生活实际相联系进行问题的设计，可以调动学生思考的积极性；将数学知识与趣味性的故事相联系进行问题的设计，则可以吸引学生的注意力。总而言之，利用课堂问答进行互动，就是为了能够让学生在学习时更为专心，从而提升学生的学习效率。举例来说，在进行"认识更大的数"这一节的教学时，主要是为了让学生能够了解大数的意义、各单位之间的关系，并学会大数的读写。这时，教师便可以依托于日常生活中常见的情景进行问题的创设，如：小张生活在一个三口之家中，他们的月用水量为6吨，同学们是否可以写出来呢？我国作为人口大国，目前已有14亿人，同学们又能否正确书写呢？通过这样的练习，让学生能够基于“大数”这一知识点进行深入挖掘，并感受到数学知识在生活中的具体应用，提升数学教学的实效性。
        3.开展分组学习
        要想真正提高课堂上的互动频率，就需要采用分组学习的方法，传统课堂上学生们都有自己的固定位置，当老师讲到重点难点时只能自己消化，如果有什么疑问也不能跟同学们讨论，再者，每个班级里的同学数量很多，单凭老师一个人也无法一一解答，长此以往，同学们对知识的理解不够透彻，学习过程中遇到的困难也就越来越多，对学生学习成绩造成影响的同时，会让同学们失去学习兴趣。如果教师采用分组学习的方式，就能很好地解决这一问题。例如，在课堂上教师让同学们自行划分小组，每个小组中同学作为一个团队，当老师讲述完本堂课的重点和难点后，给出十分钟的时间进行小组讨论，每个小组的每名组员都要说出困扰自己的问题，通过互相讨论与分享之后，部分问题能够被解决，剩余的问题则可以向老师提问，在全班进行归纳总结之后，共同存在的问题数量不会很多，老师就可以给同学们解答，将难点逐个击破，相较于传统教学方式，教学效率会提高很多。
        4.提升学生综合素养
        小学阶段学生的思维能力是有限的，小学数学教学的过程中，教师需要运用多种教学方式增强课堂互动，调动学生积极主动探索知识，并且在脑海中形成一种全面化、具体化的认知，加深学生的理解，进而有效推动教学效果与质量的提升。
        例如，在进行“平移”相关知识教学的过程中，教师首先可以在课堂中运用多媒体方式将“平移”现象以动画的形式呈现出来，如此一来，可以有效调动学生们在课堂中主动探索知识的兴趣，并且很好地实现了课堂导入。然后，教师可以结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行比较合理化的分组，并且从每小组中选出一位小组长，让学生们以小组的形式共同探讨、提出自己的见解，或者将自己的学习思路、思考方式等表达出来，有效引导学生们实现知识共享。与此同时，教师也可以及时走下讲台，与学生们进行互动，适当对其进行指导，进而有效促进教学效果的提升。
        结束语
        互动是课堂中必须有的，这会体现一个老师是否真正的以学生为中心进行课程的安排。而且每位学生只有参与了课堂的互动和交流，才可以更好地将自己的思想表达出来，才能够让他们找到自己对于课堂知识吸收的时间和机会。学生在互动的过程中也能够打开自己的思维，接下来可以更好地吸收其他的数学知识。
参考文献
[1]陈景.浅谈小学数学课堂中师生之间的互动[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）.
[2]王丙军. 浅谈如何提高小学数学的教学效率[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018.