四川省南部县第二中学 夏俊 637300
摘要：美术鉴赏课是高中课程不可缺少的,通过学习可以培养和提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。因此要对美术鉴赏课有正确的认识,用创新、专业的教学方式加以授课,结合信息技术的应用,这样才能从根本上对学生的审美能力进行有效培养。
关键词：高中美术;鉴赏教学;审美培养
审美鉴赏是高中美术学习的重要内容,只有充分认识到审美能力的重要性,不断提升教学方法,弥补教学不足才能提高学生的学习兴趣和艺术水平,因此教师在教学过程中,要合理利用科技手段,通过增强学生互动和自主创作等多种方式培养学生的美术兴趣,在思考与探索中领悟美术的魅力,从而提升学生的审美素养,促进学生的全面发展。
1优化教育体系,建立生本理念
素质教育的开展,也对高中美术中的审美能力提出了明确的要求。在以往的教育中,审美能力往往会被教师忽略。为了更好地顺应时代的发展和学生健康成长的需要,教师团队需要重新规划自身的教学计划。为审美能力的培养规划一定的方向以及实施策略,目的在于培养高中生对美术作品的审美能力。具体来说,教师应该在平时的教学过程中,注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况,并加强对信息技术的运用,是学生发散思维、自主展开对艺术品的鉴赏。例如:可结合施教内容,应用多媒体构建真实生动的教学情境,让学生鉴赏世界名画《日出印象》、《洛神赋图》及《富春山居图》等,重视对学生的综合审美能力的培养。让他们进行合作探究,把培养和锻炼学生綜合能力贯穿到美术教学全过程中。
2结合提问培养高中生审美能力
对美术的欣赏过程也称之为对美术作品的想象过程,想象力的缺乏会致使学生在欣赏美术作品的时候很难体会作者在创作时的真实情感以及作品要表达的寓意。为了进一步激发了高中生的想象力、提升了高中生的审美能力,我也常会对优秀美术作品进行灵活性提问,鼓励高中阶段的学生对美术作品大胆展开想象。
比如,让学生一起来欣赏马远作品《踏歌行》时,为了使学生能了解到画的寓意,作者首先带领学生们想象了四位村民跨过大桥的情景,之后展开提问:"在想象过后,你们对乡民为什么要踏歌有什么了解?"这种问法就会把学生的想象力扩展的更远些,学生在想象环节中,就能准确理解了作品中的寓意。
又比如,在欣赏《送子天王图》时,我提出一个问题:"在这幅作品中,你们能找出哪些画面与我们实际生活结合起来呢?"抛出这个问题后,学生们就很积极的解答。有的学生回答说:"作品的风格很独特。山水之间很真实,画中的人物的衣褶非常飘逸和真实,线条流畅,具有天衣飞扬、满壁风动的效果。还略施淡彩,部分线条简练"。这样的问题也进一步激发了高中生的想象能力,令学生们在回答问题中连带上自己的审美能力。
3鼓励学生创作,激发美术灵感
美术课程必须重视学生的自主创作。基于美术课程贯穿小学、初中、高中的学习过程,学生大多数掌握了基本的美术知识,因此教师可以让学生根据自身的美术水平进行创作。老师可加以引导,给予专业上的帮助,对于学生的作品以鼓励为主,主要目的是通过自主创作,打开学生的美术思维,给学生创造广阔的发挥空间,在创作过程中,不断改进自己的审美眼光,提升审美能力。
4具化审美概念,发现生活之美
想要提升学生的审美能力,首先要让学生形成基本的审美概念。在授课之前,教师可以准备一些生活化的场景照片,让学生意识到生活之中处处充满"美",一砖一瓦可以是"美",一草一木亦可以是"美",通过对生活的细微观察提升自身审美水平,可以将审美的概念具象化,提升学生的美学素养。
5尝试将分层的思路运用到课程中
分层也是未来美术鉴赏教学中能满足不同美术底蕴层学生需求的一种方法,在设计基于"分层"思路的美术鉴赏课堂时,教师就应在课程展开前对学生的能力水平进行初略的調查,并根据学生的不同美术底蕴将美术鉴赏课划分为几个递进的阶段,以此帮助学生循序渐进的理解美术鉴赏知识,从中收获更好审美能力培养效果。比如,在讲解人美版高中美术"现实与理想的凝结——外国雕塑撷英"课程时,教师就可以将分层的思路应用其中,引导学生先鉴赏相对比较简单的雕塑作品,而后逐步为学生呈现一些蕴含深层意蕴的作品,以此收获更好的高中美术鉴赏教学效果,实现对学生审美能力的培养。
6增加课外实践活动
对学生审美能力的培养不能仅仅将眼光局限在课堂时间之内,教师要利用课余时间开展有针对性的美术鉴赏活动,比如选择一些具有代表性的美术作品在教师的指导下供学生欣赏,让学生循序渐进的发现每幅作品的艺术之美,对学生的美术思维产生启发的作用,教师也要从科学的角度传授给学生一定的欣赏技巧,让学生学会应当从哪几个方面全面的欣赏美术作品和艺术行为。比如在西洋画美术教学中,教师可以根据不同的西洋画派,对国家和作品的风格进行分类,减少理论教学的比重,让学生针对同一幅作品提出不同的欣赏观点,将教学重点放在美术课堂本身,增加课堂的趣味性。只有学生具备了审美的能力,才能真正养成美术学习的长效机制,通过审美教育,培养学生正确的审美观念,提高美术欣赏水平。
7完善评价方式
在高中美术鉴赏课教学中,教学评价方式陈旧也是影响教学质量提升的另一障碍因素。为此,教师应革新教育理念,重视对学生实施综合性评价,使他们具有美术探究学习意识,有意识的扩充自身的艺术视野,具有良好的审美能力。毕竟,因美术并非高考科目,很多学生会对这一部分内容的学习掉以轻心。教师需重视对学生的鼓励教育,以调整教学评价方式的办法,来提高学生审美意识。同时,立足于新时期教育背景下,学校应该及时改变高中美术鉴赏课教学评价形式,将学生美术审美能力的考察纳入到学生评价体系之中,重新制定完整的教学评价机制,重点培养高中生的审美能力,使他们提升自身的审美意识。
结束语
综上所述,在高中美术教学中提升学生审美能力要改变教学观念,使教学去功利化,建设师资队伍,改革教学手段,提高课堂活力,增加课外实践活动,全面提高高中美术教学的质量。
参考文献：
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[2]马静.探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[J].内江科技，2020，41（06）：143+104.