福建省龙岩市武平县平川幼儿园  刘秀琴 364399

摘要：幼儿园组织种植活动对幼儿身心发展极为有利。因为在《纲要》当中，明确要求幼儿教育应该利用丰富的教育资源，为幼儿健康发展营造条件，种植活动的组织能够调动幼儿参与种植植物的积极性，在实践过程收获知识，体会丰收的喜悦，实现幼儿能力的培养。下文以辣椒种植为例，对于幼儿园种植活动组织流程进行探讨，以期为教育者提供教育思路，让幼儿在快乐中学习，在实践中收获知识。
关键词：幼儿园；种植活动；快乐；收获
        引言：《指南》当中指出“幼儿教育需要为幼儿接触自然、事物等提供平台，使其获得感性认识、直接经验”。在教学过程，教师可以和幼儿共同展开种植或者饲养等活动，让幼儿对于动植物的生长发育或者死亡过程有更加深入地认识。种植活动的组织，能够强化幼儿认知，使其形成热爱自然、生命情感，在快乐当中学习和探索，体现种植活动应用价值。
        一、从幼儿兴趣出发，做好活动规划
        种植活动的高效开展需要充足的准备作为支持。具体而言，可考虑幼儿能力设计种植活动。同时结合幼儿园场地情况，选择植物和种植工具，通常而言，种植活动都能用到小铁锹、铲子、喷壶、耙子等材料，幼儿使用上述工具以前，为了保证工具的安全性，需要教师提前利用工具进行操作，并且分析幼儿参与活动和运用工具的可行性。确认以后，划分园内种植区域，保证不同班级都能参与活动，让规划更加统一化，为幼儿打造特色种植区提供广阔空间。上述准备工作完成以后，可根据种植活动组织要求，选择合适的植物，并为幼儿做出细致讲解，具体包括植物种植的基础知识，和所种植物相关的科普内容，种植过程应该注意哪些事项，参与种植活动的意义。
        对于幼儿种植活动的组织来讲，应该尽可能选择生长特点较为明显，并且生长周期相对较短类型植物，便于幼儿定期观察，可满足其好奇心理，调动幼儿积极性，在活动过程享受快乐，亲身参与获得种植体验。当幼儿看到自己种植植物茁壮成长，每天都有全新的变化，其内心的成就感有明显提升，而且对于种植活动参与热情更加高涨，在后续活动组织阶段，能够更加积极，有助于幼儿责任感的提升，还能培养其爱心，随着植物的成长幼儿的成就感也会成倍增长。
        考虑幼儿参与种植活动积极性，通过活动过程，让幼儿思想、能力等方面不断成长，在参与过程懂得思考，勤于动手，养成热爱劳动的良好习惯，还能学习种植植物的知识，完善幼儿知识体系，对其自身成长意义非凡。更重要的是，幼儿参与种植过程，属于自主学习、快乐探索的过程。