小学高年级英语生本化课堂教学浅谈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学高年级英语生本化课堂教学浅谈

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：刘佳

[导读] 将生本教育理念运用到小学英语阅读教学中，能够提高学生参与课堂教学的积极性，提高阅读教学实效性。基于此，本篇文章对小学高年级英语生本化课堂教学进行研究，以供相关人士参考。

四川省广安市广安区白马乡小学校刘佳 638000

摘要：将生本教育理念运用到小学英语阅读教学中，能够提高学生参与课堂教学的积极性，提高阅读教学实效性。基于此，本篇文章对小学高年级英语生本化课堂教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学高年级英语;生本化;课堂教学
        引言
        能够学习到知识，促进学生发展，是教育系统的主要目标。随着新课改的深入推进，应试教育的影子在小学英语课堂中基本消失。如今的小学英语课堂基本都采取生本化教学，也就是在课堂中，学生才是主角，生本化课堂的效率以及质量等成效显著，整个教育系统对于生本化课堂的运用也基本达成共识。
        一、提高小学生的英语学习兴趣
        小学阶段学生还不具备成熟的思维模式，尤其是低年级的小学生，他们注意力容易分散，一旦跟不上课堂节奏就会造成学习分神的情况。研究表明，课堂上注意力高度集中的学习效果远比课堂下“题海战术”的应试学习手段更有效，教师提高课堂效率主要是运用丰富的教学手段，集中学生注意力，提高学生对教学内容的兴趣，改善学生对英语课堂的看法，让学生从对英语学习“乏味”变成“感兴趣”。教师只有从根源上改善学生的课堂学习状态才能有效地提高英语成绩，顺利地实现教学目的。
        二、重视学生个体差异，彰显学生主体地位
        新课程标准中明确提出了以人为本的教学理念，指出在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力。英语教师要深刻意识到学生个体差异，对此，英语教师应该结合小学生的心理和性格差异，采取不同的阅读教学策略。针对性格内向的学生，英语教师可以采取激励式的教学策略，给予学生单独指导；针对活泼好动的学生，并且喜欢表演的学生，教师可以组织他们开展英语朗读和故事表演等。例如教师在教学课堂开展以后，在对学生进行课后作业布置的时候，可以有针对性地进行指导。针对学习能力比较强的学生，可以为他们布置一些拔高性的内容，让他们能够在基础知识的学习上，还能够有一些应用英语的能力，让他们通过自己的练习和锻炼，不断地提升自己的英语素养。针对学习能力中等的学生，可以为他们布置一些有思考性的作业，让他们懂得自己不是在死记硬背的学习英语知识，而是能够巧妙灵活地运用英语知识解决作业中的一些问题。针对学习能力比较差的学生，可以为他们布置一些基本的作业，让他们只要掌握好单词以及语法即可，同时还要在学习过程中及时关注他们的点滴进步，给予他们适当的鼓励，来提高他们学习英语的积极与主动性。通过这样的方式，不仅可以有效地开展分层次教学，还可以关注到每一个阶段的学生，让每一位学生都能够在教师的期望下，英语成绩能够更上一层楼。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、加强实践教学，让学生学会应用
        要达到这一目的，首先，要练习学生的英语听力以及口语能力，在讲课的过程中注意设置一定的情景，引导学生在情景中对话，将现实中经常发生的一些情景带到课堂上，比如，可以让学生模拟超市购物的情景。如此，学生的学习兴趣很容易提高，在这个过程中，学生的英语口语以及听力能力都会提高。其次，教师应该摆脱单一的教学模式，由单一性向多元化转变，以激发学生的学习兴趣为目的进行授课，可以通过设置英语角以及组织英文歌曲大赛或者英语绕口令等方式，在比赛以及游戏中提高兴趣，同时也可以锻炼英语口语以及听力能力，以更好地将英语应用于实践中，这样的讲课方式，也是一种寓教于乐的方式，学生学习起来快乐，教师的教学质量也很容易就提高了。
        四、在教学过程中要注重与生活实际相联系，贴近学生的日常
        学生进行沟通和交流所用到的工具，所以只有在教学过程中，把语言真正应用到实际生活中，学习才能够起到良好的作用，英语的学习也是如此。教师在教学的过程中，一定要注重联系生活实际，锻炼学生的应用能力，才能够让学生做到灵活运用，让学生从口语入手，逐渐锻炼他们的表达能力和交流能力，而不只是单纯地死记硬背一些英语知识和英语词句。提高学生的应用能力，开展实践教学，不仅能够加深学生对于英语单词的印象，还能够巩固学生在课堂上的学习内容，同时可以使学生在日常生活中不知不觉地学习英语。例如：在上完五年级上册第二单元小故事后，由于这篇阅读材料涉及到shopping的内容，教师可以布置以下家庭作业，让学生以“shopping”为主题制作一个购物清单。学生利用周末与家人进行一次购物，孩子们在这个过程中不断地去熟悉新单词以及量词的用法，将所要购买的东西写进自己的清单中，教师再根据学生的制作情况，从中选择一些制作精美的购物清单，让同学们自己展示分享，这个过程既加深了学生对单词和短语的了解，也在相互交流的过程中提高了学生写作能力和创新能力。
        结束语
        一名合格的英语教师，在注重提升学生学习成绩的同时，更要注重学生学习的过程。兴趣是提升学习成绩的前提和基础，新课改之后的英语教学，更要着重于提升学生的学习兴趣，摆脱应试教育的束缚，培养学生的综合能力，也就是不仅语法好，口语以及听力也不错，即使在现实中遇到了使用英语的情景，学生也可以应对自如。未来的英语，已经不单单是一门学科，更是很多场合以及很多人都能应用到的一种语言，和中文一样重要。教师一定要认识到这一点，通过多元化的授课模式，用游戏以及情景对话等多种方式，提高英语教学质量，真正实现学生的全面发展。
参考文献
[1]杨小军.生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计[J].学周刊,2020(23):113-114.
[2]陈蕾.从生本教育角度谈小学英语教学[J].教育界,2020(23):37-38.
[3]张冉.构建生本课堂,打造小学英语高效教学[J].天津教育,2019(35):88-89.