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陶行知创造教育思想在初中英语教学中的运用

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：周洪华

[导读] 笔者针对陶行知创造教育思想进行以下概述，并针对陶行知创造教育思想中的“一大条件”、“三大需求”、“六大解放”思想在初中英语教学中的有效运用加以论述，旨在创新我国初中英语教育教学理念，发挥陶行知创造教育思想在教学汇的运用价值，全面提升我国初中英语教学质量。

贵州省兴仁市第三中学周洪华

摘要：笔者针对陶行知创造教育思想进行以下概述，并针对陶行知创造教育思想中的“一大条件”、“三大需求”、“六大解放”思想在初中英语教学中的有效运用加以论述，旨在创新我国初中英语教育教学理念，发挥陶行知创造教育思想在教学汇的运用价值，全面提升我国初中英语教学质量。
关键词：陶行知；创造教育思想；初中英语教学；应用
        1陶行知创造教育思想概述
        陶行知是安徽省歙县人，是我国著名的教育家、思想家，爱国者。陶行知的教育思想主要为“一大理论”、“三大原理”、“四种精神”、“五大主张”、“六大解放”教育思想，陶行知的创造思想主张生活即教育，社会就是学生学习与进步的学校，教师的教育与学习的学需要做到协调配合，才能发挥教学的真正意义。陶行知作为我国著名的教育学家，在教育教学中提倡大爱精神、奉献精神、创造精神、求真精神，主张以学论教、实践与认知具有密切的关系，通过解放学生的脑、口、手、眼、时间与空间，提升学生在课堂教学中的主体性，发挥学生的主观能动性，以此促进教育教学质量的提升。
        2陶行知创造教育思想在初中英语教学中的运用
        2.1理解“一大条件”思想
        根据陶行知的“一大条件”思想，初中英语教师在教学过程中要积极创设民主平等和谐的师生关系，创设适合民主教育的英语教学环境，充分利用各种英语教学资源，激励师生共同参与民主教育。教师要了解学生、理解学生、宽容学生，让学生在英语课堂上敢说、会说、能说，只有在民主的氛围中，学生奇思妙想和“异想天开”的创造思维才能最大限度发挥出来，也有利于培养创新型英语人才。
        2.2根据“三大需要”思想，英语教学中注重学生创造力的培养
        1）初中英语教学过程中，也要注重学生体力与心理上的培养，帮助学生树立正确的人生观、世界观。陶行知在《在劳力上劳心》中指出：“劳力上劳心，是一切发明之母。”初中英语教学中要引导学生对自己的行为有所思，思考的时候能够将自己的想法付诸于实践进行检验。
        2）好的学习习惯的培养对于学生的英语学习具有深远的意义。所有良好的学习习惯为学生创造力的培育提供了坚实的基础。笔者从初一开始就要求学生准备三个英语本。1号默写本，每天课堂前5分钟默写10个词组，督促学生熟悉课本，掌握正确而规范的英语表达。2号阅读记录本，要求学生利用空闲时间广泛阅读英语原版读物，并在记录本上写下不熟悉的单词和表达，扩展词汇量和知识面。3号作文本，每个单元的作文都必须工整地写在作文本上。作文的反面记录范文，用红笔标出自己表达不规范的地方。除此之外，每天学生都按学号进行课前演讲，题材不限。在演讲结束后，笔者都会给予适当的点评，或是关于主题思想，或是关于情感升华，或是关于语言表述，将对学生的思想教育和英语学科的知识学习相结合。初中英语教师在教学中要有步骤地培养学生良好的学习习惯，采取正面引导讲道理、创造机会强化训练、树立榜样模仿学习、严格要求督促检查等方法，提高学生的创造力。

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        3）因材施教是教育的基本理念。“松树和牡丹花需要肥料不同，你用松树的肥料去培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料去培养松树，松树受不了会烧死。”（陶行知，1991）因此，在初中英语教学中，可以采用分层教学法，在学生已有的认知结构的基础上，充分考虑学生的个体差异性，消除学生的厌学情绪，更新英语教学观念，完善英语教学方法，让学生都能乐学会学英语。
        2.3以“六大解放”思想为指导
        1）解放脑，让学生能想。灌输式教学思想在很多程度上抑制了学生思维思考能力的发展，这种传统的教育方法无论是在英语教学还是在其他学科教学中都是不可取的。解放学生的大脑，将学习的主动权还给学生，教师发挥引导作用，鼓励学生多思考，大胆想象、敢于质疑，为学生提供更多思考与实践的机会，调动学生的学习积极性，锻炼学生思维的发散与创新创造意识的提升，以此解放学生的大脑，养成自主思考、探究、学习的好习惯。
        2）解放眼，让学生能看。眼睛是获取知识的重要渠道，能够促进学生的思维。在课堂教学过程中，要给学生充分观察的机会，不断提高学生的观察能力。
        3）解放口，让学生能说。英语学习的一个重要的目的是能够流利地交流。因此，英语口语的教学在当前的英语教学中显得尤为重要。在教学中，优化组合的多媒体英语教学将图、文、声、形等融为一体，能全方位、多层次地反复刺激学生的感官，有效地将抽象的知识形象化、具体化，创造丰富多彩的逼真的语言环境，让学生做分组讨论、主题演讲，给学生带来愉悦的学习感受。
        4）解放手，让学生能做。初中英语教学的内容丰富多彩，其中不乏有很多实践的机会。比如在英语教学中，教师提出一个单词，让学生用英语去描述或者解释这个单词，这样可以提高学生记忆单词的效率，同时也能提高学生的作文能力。比如万圣节时，笔者让学生做一个南瓜灯，同时每做一步就用英语描述，既体验了做南瓜灯的乐趣，又锻炼了英语表达。
        5）解放时间，让学生理解。课堂上多种
教学手段能带来很好的教学效果，但也要留一定的时间让学生理解。在课堂上留一定的时间，就像中国传统山水画中的“留白”一样，让学生自由、充分地发挥，理解当堂教学的内容，做到“此时无声胜有声”。
        6）解放空间，让学生自由发展。英语学习就是让学生天天有进步，天天有所获，让每一个学生都爱上英语。英语的学习并不是仅仅靠课堂的教学就能解决所有问题的。在结合传统英语阅读材料的同时，笔者经常利用网络、ipad等新型的教学工具，让学生体会“学以致用”的真正含义，指导生活、改变生活，让学生自由发展。陶行知创造教育思想
        结语：结合上文可知，陶行知创造教育思想在初中英语教学中的运用方法与价值。相关教师需要对陶行知的教育思想进行深入探究，创新教育理念，摒弃传统的英语教学模式，以此提高初中英语整体教学质量。
参考文献：
[1]用陶行知创造教育思想办人民满意学校[J].袁方正.华夏教师.2018(08)
[2]因材施教,能力本位——初中英语分层教学法初探[J].陈美.中学生英语(初中版).2013(02)
[3]让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂——初中英语教学生活化的思考[J].夏娟.校园英语.2016(23)