四川省内江市隆昌市大南街幼儿园 李明秀
摘要：科学对于人类的发展起着十分重要的作用,他启迪着人类的智慧,改变了人类的生存环境,创造了更有活力、更明亮的未来。因此,对于儿童的科学启蒙教育十分重要。幼儿科学启蒙教育是从儿童的兴趣出发,充分满足儿童的好奇心和求知欲,提高科学在幼儿生活中的比重,使幼儿生活在一个积极探索的科学世界之中。教师在进行幼儿科学启蒙教育前,一定要充分了解到幼儿此刻的心理状态,根据这种状态找到适当的方法进行启蒙,以儿童为中心,提高儿童的科学求知欲,只有这样才能真正使儿童融入到科学的世界中。
关键词：幼儿教育；启蒙教育；激发兴趣
幼儿园的教师虽然教学知识的难度较小，但是若想对幼儿进行全方位的引导也是需要付出许多努力的。如果教师能够合理地利用科学的教学思维和系统的教学方法，并且将其与幼儿的日常行为和活动进行有效结合，幼儿就能够有较强的科学意识，对于知识进行探究的欲望也会得到增强，对于学习的兴趣也会更加浓厚。
1激发幼儿启蒙学习兴趣
正所谓"兴趣是幼儿最好的老师",在幼儿园教育中开展启蒙教育,教师首先应该从幼儿的心理入手,将激发幼儿启蒙学习兴趣作为首要的教学策略对启蒙教育的形式与内容进行设计。由于幼儿还未形成良好的学习观念,幼儿常常在接受教育的活动中表现出较差的集中力,针对这一问题将激发兴趣作为启蒙教育的设计策略,有利于使幼儿在自身主观兴趣的驱动下更加积极地迎合教师的教育内容,并更加专注于趣味化的启蒙教育内容之中,从而更加良好的接受启蒙教育内容,实现启蒙教育效率的提高。
笔者为了激发幼儿的启蒙时期的学习兴趣,常常利用游戏的方式对启蒙教育的内容进行形式上的创新,巧妙地利用幼儿喜爱的游戏带动幼儿的启蒙学习参与积极性,并使幼儿在愉快的氛围中发现启蒙学习的乐趣所在。在笔者组织幼儿开展的图案匹配游戏中,幼儿一方面被游戏活动中鲜艳多样的图案与其翻转图片进行图片配对的游戏形式所吸引,一方面又能够在共同参与的过程中活跃教学氛围。在游戏的实际开展过程中,幼儿不仅能够被培养出参与接受启蒙教学的兴趣,还能够最大限度地参与到游戏活动中来,使自身记忆力思维得到启蒙与发展。
2构建和谐科学的教学课堂
以往的教学实践中，一般幼儿教师都是从自身的角度提出问题，学生没有太多的探索精神，在学习中也没有什么兴趣。因为教师的阅历和经验要多于学生，他们有着丰富的知识储备，知道该用什么样的方法将生活经验和学生的学习进行联系，所以教师可以在进行授课的时候给学生们设置一些活动，来促使学生对知识进行理解。在我国的幼儿教育中，教师必须要结合实际构建出和生活能够紧密结合的活动。现在幼儿园的孩子由于被家长看管得很紧，放学就要回到家中，所以他们平时也很少能够和班里的同学进行合理有效地交流，但是如果能在课堂上给学生构建出一些和生活有关的活动，这样就可以提高他们对知识的认知水平。例如：教师可以给学生构建出一些和生活结合的小组活动，这样他们就必须要进行语言方面的交流，交流对于一个人是很重要的，尤其是在学习过程中。因为面对同龄人的优点，学生潜意识里会努力学习这些优点，而且在小组活动中每个人都能充分地认识到生活中的知识。学生对于晦涩难懂的知识没有学习的热情，教师必须要根据学生的特点来进行合理的分析，将知识进行适度的调整和转化，从而促使学生能够从新的角度来对知识进行有效的理解和认识，促进自我的提升。
3为儿童提供良好的科学环境
对于每个儿童而言,如果生活在一个充满科学的世界中,很容易受到感染,激发自己探索科学和自然的热情。对于教师而言,必须要为儿童提供良好的科学环境。例如,教师可以在教室成立一个自然角,通过摆放自然科学的道具使幼儿的注意力被吸引,产生探索科学的热情。同时也可以成立科学小实验,在日常教学中,提高幼儿探索科学的能力。
4充分利用自然资源,使儿童更亲近大自然
大自然时最好的科学实验室,大自然存在于幼儿生活的方方面面,因此,提高幼儿对大自然的亲进度显得至关重要。自然中有很多科学的成分,教师要积极开展活动使学生充分亲近自然,才能在玩乐之中感受科学和自然的美好。例如,教师在进行"季节的变换"科学启蒙时,可以带领幼儿出门直接感受天气和周围事物的变化,通过直观感受获得季节变化的相关科学知识。或者观察月亮的阴晴圆缺,认识星星的方位等等,多感受大自然才能做到真正的科学启蒙。
5增强趣味性,激发幼儿主观学习兴趣
在幼儿园启蒙教育的设计与研究活动中教师想要寻找提高教学有效性的方向,首先应该将教学目光放置于启蒙教育的主体之上,从幼儿的主观心理机制出发。由于幼儿园阶段的幼儿正处于思想与意识的启蒙阶段,幼儿大部分的行为往往由其自身的主观意识所决定,因此在幼儿园教育中想要使幼儿投入到启蒙教育环节中接受启蒙教育,教师首先应该把握幼儿的兴趣。因此增强启蒙教育的趣味性应该是教师在启蒙教育创新工作中首要的任务,通过迎合幼儿的主观兴趣对教学内容进行设计以此使幼儿投入更多的专注力于教学内容之上,实现启蒙教育效率的提高。
6强化实例性,具象幼儿启蒙教育内容
考虑到幼儿正处于思想意识的启蒙阶段,启蒙教育中的主要教育内容对于幼儿园中的幼儿而言还属于未知的认知内容,这要求教师在幼儿园启蒙教育中要以强化启蒙教育内容的实例性为方向,尽可能地利用特殊教学手段将教学内容进行具象化的展现,帮助幼儿更加直观的认知事物,提高幼儿的启蒙效率。为此幼儿园教师可以充分地利用多媒体教学手段在课堂之中对教学内容进行具象化的呈现,利用立体的表现形式打破幼儿对事物的未知状态,使幼儿能够切实地在启蒙教育中匹配事物与概念二者的关系。
结语
综上所述,为了提高幼儿园启蒙教育的有效性,教师应该始终以幼儿的实际学习兴趣与理解能力为出发点,做好相关教学策略的制定工作,只有这样才能推动启蒙教育环节的优化,使幼儿能够更快地融入启蒙教育环节之中,实现启蒙教育有效性的增强。
参考文献：
[1]朱红梅.知情意结合多渠道着手——幼儿科学的启蒙教育之我见[J].科学大众：科学教育，2015，（3）：118.
[2]刘江飞.浅谈幼儿科学启蒙教育[J].散文百家：下，2015，（6）：128.